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各高校心理学专业介绍

快乐心理网  2012-11-13 10:19:50     作者:佚名    来源:本站整理

各高校心理学专业介绍

北师大心理系

北京师范大学心理学系是我国成立较早的心理学系之一,也是文革后恢复较早的一个心理学系。经过多年的努力,本系已发展成为国内领先、在国际上有影响的教学和科研单位。

  我系师资力量雄厚,学术梯队整齐。全系教师33人,有十几位国内外知名的专家学者,其中教授11人,博士导师8人。我系张厚粲教授在1996年第26届国际心理学大会上被选为国际心理学联合会执行委员。

  我系已形成了以基础研究为主,兼顾应用学科的专业结构,以认知心理学为基础,心理测量和教育心理学为应用是我系教学及科研的特色,承担了数十项国家级和部委级科研项目,与欧美各国及港澳同行有着广泛的学术交流。 教学规模和教学质量在全国心理学系中名列前茅。现有普通心理学和教育心理学两个博士点和硕士点,四个基础实验室和八个专业实验室,拥有现代化的仪器设备,可为学生提供一流的学习和科研条件,是培养中国心理学人才的摇篮。

  1996年北京师范大学心理学系被国家教委确定为“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”。自97年开始,心理学系每年将从新生中挑选25名品学兼优的优秀学生组成“基地班”。心理学系将为“基地班”的学生提供各种优先的学习条件和待遇,如高额奖学金,建立导师制,优秀学生可提前攻读硕士学位和实行硕、博连读;优先向“基地班”学生开放实验室、计算机房和阅览室,等等。

  我系本科设有心理学和应用心理学两个专业。近年来心理系毕业生中,约有35%继续深造攻读硕士学位,25%到高等院校任教,10%到科研机构从事研究工作,15%在政府机关、新闻出版、综合医院、合资企业、涉外宾馆饭店工作,另有15%到各类企事业公关部门、广告公司、市场研究部门从事各种管理、研究与实际工作。

北京师范大学心理学院2004年硕士研究生入学考试科目及参考书目

               

1 政治

2 英语

3心理学理论(普通心理学、发展心理学、教育心理学)

4 心理学方法(心理统计、心理测量、实验设计)

注意:1、所有考生复试时需加试“心理学综合”(含认知心理、人格心理、社会心理、专业外语);

      2、跨专业考生复试时还需加试“心理学史”

      3、心理学院不招收同等学力考生;

      4、心理学院不出售历年考题,不举办考前辅导班

      5、参考教材请到各地新华书店购买,心理学院未开展邮购业务。

               6、由于本科生扩招后,教学资源有限,无法接受旁听学生。

      7、2003年录取最低分数340分


参考书目

1 普通心理学

彭聃龄主编:《普通心理学》(修订本),北京师范大学出版社。

孟昭兰主编:《普通心理学》,北京大学出版社。

2 发展心理学

林崇德主编:《发展心理学》,人民教育出版社。

朱智贤著:《儿童心理学》,人民教育出版社。

3 教育心理学

冯忠良、伍新春等著:《教育心理学》,人民教育出版社。

陈琦、刘儒德主编:《当代教育心理学》,北京师范大学出版社。

4 心理统计学

张厚粲主编:《心理与教育统计》,北京师范大学出版社。

5 心理测量学

郑日昌等著:《心理测量学》,人民教育出版社。

戴海琦等主编:《心理与教育测量》,暨南大学出版社。00

6 心理学研究方法与实验设计

孟庆茂、常建华编著:《实验心理学》,北京师范大学出版社。

杨治良著:《实验心理学》,浙江教育出版社。


以上书目中张厚粲主编:《心理与教育统计》已经绝版两年

 


华东师大心理学系
1979年正式建系, 是全国知名的心理学教学与科研机构。 有两个博士点(基础心理学、发展与教育心理学)和三个硕士点(基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学),每年招收本科生40-60名,硕士研究生15-20名,博士研究生5-10名, 此外还招收一定数量外国留学生。1996年,该系经原国家教委审定批准为国家自然科学教学和科研人才培养基地,并拨专款资助。1999年经国务院学位委员会批准设立博士后流动站。目前该系有教职工37人, 其中教授11人, 副教授14人。心理学系本科设心理学专业,它培养德、智、体全面发展的,既有扎实的心理学理论,又有熟练的心理学专业技能的教学和科研专业人才。该系本科毕业生除每年有30-40% 进入研究生层次学习外,大多数到高校和研究机构从事心理学教学和科研, 或到政府机关、企业、中学和有关机构从事专业心理学及相关工作。该系拥有一批国内知名的教授。近三年承担的省部级以上的科研项目有19项, 并有大量横向课题,学术成果丰硕, 有多项获得省部级以上的奖励。该系与香港、台湾地区以及国外的大学和科研机构有广泛的学术联系,  近三年内该系有十余位教师陆续应邀出访美国、德国、日本、瑞士、荷兰等国和台湾、香港地区, 并有一批合作科研项目。

下属教学科研机构

基础心理学教研室

   该室现有教授5人, 副教授3人, 讲师1人。 其中博士生导师5人, 硕士生导师8人。学术带头人杨治良教授在基础心理学, 尤其在内隐记忆领域的研究在国内外有重要影响。现招收认知心理学, 实验心理学, 人格心理学, 心理统计学, 管理与经济心理学等方向的博士和硕士研究生。该室先后获得过国家级和省部级科研和教学成果奖多项,其中杨治良教授等的《内隐社会认知的初步实验研究》获教育部普通高等学校第二届人文社会科学研究成果奖一等奖。目前承担国家与省部级科研项目4项、横向课题2项。

发展与教育心理学教研室

该室现有教授4人, 副教授4人, 讲师1人。其中博士生导师4人, 硕士生导师9人。该室的博士点是恢复学位制度后全国建立的第一批博士点之一。 发展心理学的学科带头人缪小春教授在发展心理学领域, 尤其在语言发展领域, 成绩卓著。教育心理学的学科带头人皮连生教授在教育心理学领域的理论与实践的研究在全国有广泛影响。 该室曾获多项国家级和省部级科研与教学成果奖,其中缪小春教授等的《个性培养:开发中小学生科技创造力的重要阶梯》获教育部第二届教育科学优秀成果二等奖, 皮连生教授等的《智育心理学》获教育部第二届教育科学优秀成果二等奖。现招收认知发展、 语言发展和语言学习、社会性发展和社会化、儿童心理测量、学习心理和教学心理、学校心理学等方向的博士和硕士研究生。目前承担的国家级、省部级科研项目9项, 横向课题2项。

应用心理学教研室

该室现有教授2人, 副教授3人, 讲师4人, 助教1人。 其中硕士生导师4人。该室学科带头人俞文钊教授长期从事管理心理学等有关领域的研究, 著述颇丰, 在国内有重要影响, 《管理心理学》一书获教育部优秀教材奖。 该室教师经多年努力, 开拓了许多应用心理学领域。目前招收管理心理学、经济心理学、医学与临床心理学(心理咨询, 心理卫生)、社会心理学、法律心理学等方向的硕士研究生。目前承担的国家级、省部级科研项目5项, 横向课题2项。

继续教育教研室

该室现有副教授2人, 讲师4人,长期从事职后教育的教学与科研工作。

公共教学教研室

   该室现有副教授1人,讲师3人。

心理研究所

该所是与心理学系系所合一的心理学研究机构, 教师带课题进所, 实行滚动编制。进所教师除完成课题研究外, 还需承担本系本科生和研究生的教学任务。

心理健康辅导中心

该中心成立于1999年5月, 其主要宗旨是该中心将成为三个中心: 为社会各群体提供科学规范的心理健康辅导服务的中心、专业心理健康辅导人员的培训中心和该系本科生和研究生的实践和研究中心。该中心成立以来, 前来求助的人员逾500人, 取得了良好的社会效益。

学校心理健康教育师资培训中心

该中心成立于1999年11月。 根据上海市教委“上海市中小学学校心理健康教育辅导员持证上岗培训计划”, 经上海市教委批准成立该中心。中心将负责上海市中小学学校心理健康教育辅导员的上岗培训和上岗资格审定, 由上海市教委发证,使心理咨询工作规范化。

《心理科学》编辑部

《心理科学》杂志是中国心理学会主办的一级心理学刊物, 委托该系承办。经批准, 1999年起香港大学心理系参与协办。该杂志的现任主编是杨治良教授。

《大众心理学》编辑部

《大众心理学》杂志原属上海市心理学会主办的心理学普及刊物, 现挂靠该系。该杂志的现任主编是李其维教授。

学科与专业

本科:基础心理学
硕士点:基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学
博士点:基础心理学 发展与教育心理学

本科生主干课程

心理学导论、神经生物学、心理统计学、心理测量、实验心理学、实验心理学实验、生理心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学、心理实验设计、教育心理学、病理心理学、心理学史、认知心理学、管理心理学、专业英语、心理咨询理论与技术、教学设计的心理学理论与技术、计算机应用、工程心理学、交通心理学、临床心理学、消费心理学、人事心理学、法律心理学、学校心理学。

研究生主干课程

基础心理学专业
博士点研究方向: 认知心理学、实验心理学、人格心理学、生理心理学、心理统计学、管理与经济心理学。
博士学位课程: 马克思主义哲学与科学技术革命、现代测量理论、高级实验心理学专题、高级认知心理学专题、高级普通心理学专题、高级管理心理学专题、高级经济心理学专题、实验设计专题、人格理论、心理学应用专题。
硕士点学位课程: 科学社会主义理论与实践、自然辩证法、专业外语、计算机应用、高级认知心理学、高级心理统计学、高级心理测量理论、高级个性心理学、高级生理心理学、理论心理学、现代智力理论、当代心理学进展、现代心理学流派。

发展与教育心理学专业
博士点研究方向:认知发展、发展心理学应用、教学心理学
博士学位课程: 心理逻辑学、语言发展、现代测量理论、学校认知心理学、新皮亚杰理论专题、心理语言学专题、教学心理学专题
硕士点研究方向: 认知与社会性发展、人格发展与促进、学校心理咨询、语言发展、教育心理学、一生发展、学习心理与学习咨询
硕士学位课程: 高级认知心理学、高级心理统计、高级心理测量、高级教育心理学、学习心理学、社会性发展与社会化、特殊儿童心理研究、认知发展、语言发展评估、教学心理、学校心理学、教育心理学发展史、现代智力理论、皮亚杰发生认识论

应用心理学专业
硕士点研究方向: 管理心理学、经济心理学、临床心理学、心理咨询、心理卫生、社会心理学、法律心理学
硕士学位课程: 高级认知心理学、高级心理统计与测量、管理心理学、临床与医学心理学、社会心理学、 经济心理学、人事心理学、法律心理学、市场营销心理学、人类工效学、心理咨询与治疗理论与技术 性心理学、心理治疗与治疗个案研究、犯罪心理学、消费心理学、职业心理学、环境心理学、健康心理学、心理诊断、司法精神病学、老年心理学

教授及研究方向

  杨治良教授,博士生导师。基础心理学、实验心理学。

李伟明教授,博士生导师。心理统计学、心理测量学。

孔克勤教授,博士生导师。人格心理学。

梁宁建教授, 博士生导师。认知心理学。

徐光兴教授,硕士生导师。发展与教育心理学。

缪小春教授,博士生导师。发展心理学, 心理语言学。

李其维教授,博士生导师。发展心理学, 皮亚杰研究。

吴庆麟教授,博士生导师。教育心理学。

俞文钊教授,博士生导师。应用心理学。

耿文秀教授,硕士生导师。应用心理学。

刘永芳教授,硕士生导师。应用心理学。

 
2004年华东师范大学心理学系硕士研究生专业目录
 

专业代码 专业名称
040201 基础心理学
研究方向
01 人类智能心理学
02 人格心理学
03 认知心理学
04 应用实验心理学
05 行为机制分析与应用
06 实验心理学
考试科目
①101政
②201英
③332普通心理学(含西方近代心理学史)
④428实验心理学(含心理统计)
招生人数 18
备注: 该专业我校授理学学位

专业代码 专业名称
040202 发展与教育心理学
研究方向
01 认知与社会性发展
02 人格发展与促进
03 一生发展
04 语言发展
05 教育心理学
考试科目
①101政
②201英,方向03可选204德
③332普通心理学(含西方近代心理学史)
④428实验心理学(含心理统计)
招生人数 19

专业代码 专业名称
040203 应用心理学
研究方向
01 心理咨询
02 临床心理学
03 社会心理学
04 管理心理学
05 企业心理学
06 学校心理咨询
考试科目
①101政
②201英,方向01可选202俄,方向03、06可选203日
③332普通心理学(含西方近代心理学史)
④428实验心理学(含心理统计)
招生人数 19

2004年硕士研究生入学考试参考书目

普通心理学:
《普通心理学》(修订版)叶弈乾、何存道、梁宁建,华东师范大学出版社(1998)
《西方近代心理学史》高觉敷,人民教育出版社(1982)
《西方心理学的新进展》高觉敷,人民教育出版社(1987)

实验心理学:
《实验心理学》杨治良,浙江教育出版社(1998)
《教育统计学》王孝玲,华东师范大学出版社。


考研问答(03年10月20日)

 
★心理学系研究生招生联系电话和联系人:62233433 汪杰 详细情况由联系人解答。

★各专业方向硕士生导师(截至10月18日)
基础心理学专业
邵志芳 人类智能心理学

教育与发展心理学专业
吴庆麟 认知教学心理学
陈国鹏 一生发展
李晓文 人格发展与促进

应用心理学专业
刘永芳 管理心理学

★请问:专科大学生可以报考吗?
答:
  符合条件的同等学力人员报考条件为
  ①大专毕业满2年(至2004年9月1日),
  ②外语通过大学英语四级(或其他语种相应等级),报考外语学科需提供相应等级的二外证书,
  ③有在普通高校或成人高考专升本或自学考试本科段进修过或学习过与报考学科专业相关的6门本科主干课程成绩合格证明(专业课),须是高校教务部门或省市自考办出具。
  条件②③为报名时必备)。
  对国家承认学历的本科结业生或成人高校应届本科毕业生考生,我校按同等学力考生的报考条件审核报考资格。


★请问2004年的招生是否全部为自费,还有没有公费名额?

答:
  今后没有公费、自费之分。具体学费是多少不清楚。但是有贷、奖、勤助等方式资助困难学生。

★我想知道,作为一名理科的学生来考心理学专业研究生,是不是只能考基础心理学呀?
答:
  本系三个方向中,基础心理学属于理科,将来授予理学硕士学位,但是对考生并不要求学理科的出身,无论什么专业背景都可以报考。发展、教育、应用属于文科,将来授予教育学硕士学位。同样,也无论什么专业背景均可报考。
  不过,在将来的学习中,基础心理学也确实需要比较强的逻辑思维能力,相对来说,原来学理科的同学可能有一些优势。

★今年还有辅导么?
答:
  应该还有吧。

★关于委培研究生的问题。
答:
  委培生考试一般情况下与普通考生相同。录取前定向(委托)培养生、原单位、招生学校之间需签署合同,自筹经费培养生也需签署合同。委托培养生和自筹经费培养生需缴付培养费。定向或委托培养研究生按合同规定派遣回原单位。

★分数线中"单科53/78"是什么意思?表示英语和政治的单科分数线吗?
答:
  2003年心理学系硕士研究生复试分数线如下:

基础心理学:
总分:应届305,历届304
单科:49/76

发展、教育、应用心理学
总分:应届321,历届315
单科:53/78

单科53/78的意思--政治、外语53,专业课78。政治、外语满分100,专业课满分150,故设定不同的分数线。

★“录取计划内数“和“录取计划外数“ 是什么意思?有什么区别?
答:
  计划内与计划外的区别在于交不交学费。如果你不是免试直升,考分又比较低,就属于计划外,学费每年一万元。

★复试是如何进行的,跨学科考生在复试时有无加试科目
答:
  复试内http://www.yjsy.ecnu.edu.cn/zsb/fsml.htm,无论是否跨专业。

★华东师范大学心理学系研究生导师有那些?
答:
  有些导师不愿意公布自己的有关信息,因此简章上没有导师姓名。今后如果有导师愿意公布,本问答将及时发出。


★近几年华师心理系报名人数大约是多少?
答:
  以下数据根据研招办提供的数据库(含调剂录取生)整理而成,仅供参考。

2001年:
专业名称  报名数 录取计划内数 录取计划外数 录取合计 其中直升数
基础心理学  32    5       5     10    2
发展与教育  68    13       9     22    3
应用心理学  56    4       6     10    2
本年度合计  156    22       20     42 7


2002年:
专业名称  报名数 录取计划内数 录取计划外数 录取合计 其中直升数
基础心理学 48 11 5 16 4
发展与教育 111 10 9 19 1
应用心理学 96 6 3 9 2
本年度合计 255 27 17 44 7

2003年:
专业名称  报名数 录取计划内数 录取计划外数 录取合计 其中直升数
基础心理学 128 11 7 18 4
发展与教育 201 11 8 19 3
应用心理学 219 11 8 19 1
本年度合计 548 33 23 56 8


邵志芳简介
基础心理教研组 
博士、副教授、实验室主任

电子信箱:zfshao@psy.ecnu.edu.cn

招收研究生方向:人类智能心理学

个人简历

1985年毕业于华东师范大学心理学系并留校任教;
1990年获得硕士学位,任讲师;
1994年获得博士学位;
1998年任副教授;
2000年任硕士生导师

教学工作

本科生课程:心理统计学 实验心理学 认知心理学 Visual Basic

硕士生课程:心理学研究方法 思维心理学 心理学软件制作 高级心理物理学

其他职务

华东师范大学实验室建设与管理委员会委员

研究方向

实验心理学、认知心理学、思维心理学、学习障碍、心理测验、人事测评

招收研究生方向:人类智能心理学、实验心理学、思维心理学

主要科研成果

1.影响概念难度的两个基本因素,《心理科学》1992年第6期
2.关于问题难度的系列研究,《心理科学》1996年第5期。
3.学习困难检查表常模制定,《心理科学》2000年第2期。
4.《心理学大百科全书》认知心理学部分主笔。约10万字。浙江教育出版社,1995年版。
5.《思维心理学》,20万字,华东师范大学出版社,2001年2月第一版。

 


杨治良简介
基础心理教研组


职称:  教授、博导

职务:  中国心理学会   副理事长
上海心理学会   理事长
国务院学位委员会心理学科评议组  成员
《心理科学》杂志  主编

Email地址:  yangzhiliang@online.sh.cn

招收研究生方向:  实验心理学、心理学应用

个人简历:
1961年 至今               华东师大心理系      助教、讲师副教授、教授、博导
1988年~1994年            华东师大心理系                           系主任
1983年8月~1994年12月   美国路易斯安娜州立大学心理系           访问学者
1989年8月~1990年4月    美国路易斯安娜州立大学心理系           客座教授
1997年4月~1997年6月    美国滑岩大学心理系                     客座教授
1993年 至今                国务院学位委员会心理学科评议组             成员

教学工作
本科生课程:实验心理学实验
博士生课程:高级实验心理学、高级认知心理学、心理学应用专题

研究方向:认知心理学、实验心理学

主要科研成果:
1.实验心理学(著作).浙江教育出版社,1998
2.社会认知具有更强的内隐性――兼论内隐和外显的"钢筋水泥"关系(论文).心理学报,1998年第1期(获2002教育部高等学校人文社会科学一等奖)
3.内隐社会认知的初步实验研究(论文).心理学报, 1997年01期.( 获1999年教育部高等学校人文社会科学一等奖)
4.记忆心理学 (著作)华东师大出版社,1999
5.Culture and gender differences in perceptions of stressors and coping skills2003 School psychology international,24(2)
6.心理实验教学课程改革,获国家级教学2等奖,上海市教学1等奖

郭秀艳简介
基础心理教研组 
职称:  副教授

Email地址:  xyguo@psy.ecnu.edu.cn

招收研究生方向:  实验心理学、认知心理学

个人简历:
1994年7月               东北师范大学心理系  获得硕士学位
1994年7月~1998年7月  福建师范大学心理系  讲师
1998年9月~2001年7月   华东师范大学心理系  博士研究生,获得博士学位
2001年9月至今           华东师范大学心理系 讲师、副教授

教学工作
本科生课程:实验心理学
研究生课程:实验心理学进展、记忆心理学

研究方向:实验心理学、认知心理学

主要科研成果:
1. 实验心理学(坎特威茨等著) (译著) 华东师范大学出版社,2001
2. 内隐学习与外显学习的相互关系(论文)   心理学报,2002年第4期
3. 再认中意识和无意识的贡献大小--兼论内隐记忆的抗老化现象心理科学(论文) 心理科学,2002年第5期
4. 意识-无意识成分贡献的权衡现象(论文)  心理学报  2003年第4期
5. 内隐学习(著作)华东师范大学出版社,2003
6. 2003年获得全国优秀博士学位论文

 

吴庆麟简介
教育发展教研组 
 
吴庆麟,(1949-): 男,教授,博士生导师,华东师范大学心理学系主任,上海市心理学会副理事长,中国心理学会教育心理学专业委员会副主任委员。


学术经历
1986.9 --1993.7  华东师范大学心理学系教育心理学专业的在职硕士及在职博士;1994.5获心理学博士学位。

工作经历
1977.9 --1986.10 华东师范大学心理学系 助教
1986.10--1992.10 华东师范大学心理学系 讲师、副系主任
1992.10--1998.10 华东师范大学心理学系 副教授
1998.10--至今    华东师范大学心理学系 教授
2003.7 --至今    华东师范大学心理学系 主任

研究方向
1.学习心理学
2.认知教学心理学
3.专长心理学

近五年研究课题
1.西方认知心理学革命对教育理论及实践的影响(负责人),国家教委博士点基金,1996-1999。
2.自闭症儿童研究(负责人),上海市教委,1998。
3."教育心理学"硕士研究生课程建设(负责人),华东师范大学"211"工程建设项目,1998-2000。
4.知识、学习与创造性的培养(负责人),上海市教委,1999.12-2000.12。
5."教育心理学"研究生网络课程建设(负责人),华东师范大学,2000.9-2001.9。
6.21世纪初我国教育心理学的改革与发展的研究(负责人),全国教育科学"十五"规划教育部重点课题,2002.1-2005.12。
7."教育心理学"本科生网络课程建设(负责人),华东师范大学,2002.1-2003.12。
8.专长心理学及其教育应用(负责人),华东师范大学"211"工程建设子项目,2003.1-2005.12。

代表性著作
1.邵瑞珍、皮连生、吴庆麟,教育心理学:学与教的原理,上海教育出版社,1983。
2.邵瑞珍、皮连生、吴庆麟(译),学习论:学习活动的规律探索(鲍尔、希尔加德著),上海教育出版社,1987。
3.邵瑞珍、皮连生、吴庆麟,教育心理学,上海教育出版社,1988。
4.邵瑞珍、皮连生、柴崇茵、吴庆麟(译),教与育的心理学(江绍伦著),江西教育出版社,1985。
5.吴庆麟、朱尚忠、袁军(译),智慧的发展:一种新皮亚杰主义理论(凯斯著),上海教育出版社,1994。
6.李维、吴庆麟,心理学百科全书,浙江教育出版社,1995。
7.邵瑞珍、皮连生、吴庆麟,教育心理学,上海教育出版社,1997。
8.吴庆麟,新手如何成为专家:对专家-新手比较范例的思考,科学,1998.4。
9.皮连生、吴庆麟等,知识分类与目标导向教学--理论与实践,华东师范大学出版社,1998.6。
10.吴庆麟,教育心理学,人民教育出版社, 1999.12。
11.吴庆麟,认知教学心理学,上海科学技术出版社,2000.8。
12.吴庆麟、胡谊,教育心理学:献给教师的书,2003.12(待出版)。

主要获奖情况
1.教育心理学:学与教的原理,上海市哲学社会科学优秀著作奖,1986.10。
2.教育心理学(全国高等学校文科教材),全国教育理论著作奖,1989.9 ;国家教委第二届优秀教材奖,1992。
3.教育心理学(上海市高等学校教材),教育理论著作一等奖,上海市教委,2000.9。
4.心理学百科全书,第10届中国图书奖,1995。
5."教育心理学课程建设与改革",上海市教学成果三等奖,上海市教委,2001.12; 华东师范大学教学成果二等奖,华东师范大学,2001.12。
讲授的主要课程:
1.《教育心理学》,1980——至今,教育学系、心理学系本科生(40-50人/学期),8学时/每周,共22届,约1500余人;
2.《认知教学心理学》,1998——至今,教育学系、心理学系本科生(40-50人/学期),8学时/每周,共5届,约300余人;
3. 研究生课程《学习的条件与教学论》、《教学设计的原理》、《学校认知心理学》、《教育心理学史》、《高级教育心理学》、《教育心理学进展》等,1995——至今,心理学系研究生(10—15人/学期),6学时/每周,共7届,约80余人。

承担的实践性教学:
1.指导心理学系本科生和研究生的见习、实习,1983年至今,总计约200人。
2.指导心理学系本科生的毕业论文,1983年至今,总计约50人。
3.指导硕士研究生及访问学者的毕业论文,1995年至今,总计约20人。
招收研究生方向:
认知教学心理学
讲授的主要课程:
1.《教育心理学》,1980——至今,教育学系、心理学系本科生(40-50人/学期),8学时/每周,共22届,约1500余人;
2.《认知教学心理学》,1998——至今,教育学系、心理学系本科生(40-50人/学期),8学时/每周,共5届,约300余人;
3. 研究生课程《学习的条件与教学论》、《教学设计的原理》、《学校认知心理学》、《教育心理学史》、《高级教育心理学》、《教育心理学进展》等,1995——至今,心理学系研究生(10—15人/学期),6学时/每周,共7届,约80余人。

承担的实践性教学:
1.指导心理学系本科生和研究生的见习、实习,1983年至今,总计约200人。
2.指导心理学系本科生的毕业论文,1983年至今,总计约50人。
3.指导硕士研究生及访问学者的毕业论文,1995年至今,总计约20人。
E-mail:  qlwu@psy.ecnu.edu.cn

 


胡谊简介
教育发展教研组 
 
胡谊(1973—): 男,讲师
电子信箱:yhu@psy.ecnu.edu.cn
学术经历
1991.9——1995.7  华东师范大学心理学系本科生,获理学学士学位;
1995.9——1998.7  华东师范大学心理学系教育心理学专业硕士研究生,获教育学硕士学位;
2001.9——至今    华东师范大学心理学系发展与教育心理学专业博士研究生。
工作经历
1998.9——至今   华东师范大学教育学系、心理学系
教授课程
教育心理学;普通心理学;认知心理学;教学设计
研究兴趣
1.专长心理学
2.教学设计
研究课题
1.21世纪初我国教育心理学的改革与发展的研究(参与),全国教育科学“十五”规划重点课题,2002.1—2005.12。
2.“教育心理学”本科生网络课程建设(具体负责),华东师范大学,2002.1-2003.12。
3.专长心理学及其教育应用(参与),华东师范大学“211”工程建设子项目,2003.1-2005.12。
近五年代表性著作
1.胡谊,专家教师教学专长的知识观、技能观和成长观,华东师范大学学报(教科版),2000.6。
2.胡谊、吴庆麟,专长的认知心理学研究,科学,2002.12。
3.胡谊、吴明明、吴庆麟,记忆中专长效应的理论发展述评,心理科学,2003.4。
4.皮连生、朱燕、胡谊,教学设计:心理学的理论与技术,高等教育出版社,2002.6。
5.吴庆麟、胡谊,教育心理学:献给教师的书,华东师范大学出版社,2003.12(付印中)。
6.胡谊、吴庆麟,专长的心理学研究及其教育含义,华东师范大学学报(教科版),2003.12(付印中)。
主要获奖情况
“教育心理学课程建设与改革”,上海市教学成果三等奖,上海市教委,2001.12; 华东师范大学教学成果二等奖,华东师范大学,2001.12。


陈国鹏简介
教育发展教研组 
 
博士、副教授

电子信箱:gpchen@psy.ecnu.edu.cn

招收研究生方向:一生发展

个人简历:
          1979年至今 华东师范大学心理学系
         1984年赴德国杜塞尔多夫大学进修一年
         1995年赴德国哥廷根大学心理学研究所短期工作三个月,参与中国与德国的跨
           文化研究项目《中德被试工作记忆比较研究》.
         1996年赴荷兰奈梅根大学天才儿童研究中心短期工作三个月,参加中国与荷兰的跨
           文化研究项目《天才儿童自我概念比较研究》.
         2000年赴德国哥廷根大学心理学研究所短期工作一个月, 参加中国与德国的跨文化
           研究项目《视觉对瞬时记忆的影响》.
         2003年获德国DAAD奖学金资助赴德国哥廷根大学短期工作(三个月).


教学工作:

先后承担过普通心理学,儿童发展心理学,心理测量的教学工作.

本科生课程:<心理测量>
研究生课程:一生发展心理学

目前研究方向:短时记忆的一生发展研究
             创造性的社区培养模式
             有关量表的编制和修订

主要科研成果:

             1.麦卡锡儿童智能量表的修订    中国临床心理学杂志   3/1994 第2卷
             2.我国中小学生创造力与智力和人格相关研究    心理科学   3/1996
             3.中国和荷兰高智商与一般智商儿童自我概念比较研究   心理科学  6/1997
             4.自我描述问卷上海常模修订报告    心理科学     1/1998  
             5.中小学生注意力测验全国常模制定报告  心理科学  5/1998

崔丽娟简介
应用心理教研组 
 
       职称及职务
* 应用心理学副教授,硕士生导师
* 教育科学学院副院长
 
* 上海市社会心理学会副秘书长、常务理事
* 上海市老年心理学专业委员会主任
* 中华人民共和国-德意志联邦共和国技术合作职业资格证书
养老护理项目专家组成员
* 安徽科学技术出版社《家庭与家教》特约栏目主持、
特约驻沪记者
 
招收研究生方向:应用心理学
专业方向:社会心理学
电子信箱:ljcui@psy.ecnu.edu.cn

         研究经历(作为负责人主持的科研项目)
1. 教育部人文社会科学"九五"规划专项课题 "福利院老人生活满意度与社会支持网络优化模式研究" 1999年6月-2001年6月 经费2.5万元 项目负责人,项目批准号为99JDXLX003
2. 上海市慈善基金会资助项目 "家庭寄养对孤残儿童社会性发展影响研究"2000年6月-2000年12月 经费1.2万元 项目负责人 经费本编号5428
3. 上海卓信商务旅游咨询有限公司资助项目 "高考专业选择测评系统研制"2000年11月-2001年11月 经费2万元 项目负责人 经费本编号5488
4. 上海杰西网络有限公司资助项目 "高中生专业选择兴趣测评系统编制"2001年3月-2001年12月 经费2万元 项目负责人 经费本编号5A17
5. 默沙东公司资助项目 "白领女性对男性脱发态度研究"2001年11月-2002年6月 经费0.77万元 项目负责人 经费本编号5B63
6. 上海市教育科学研究项目 "虚拟网络世界对青少年社会性发展的影响"2002年1月-2003年12月 经费1万元 项目负责人 项目编号010344
7. 教育部人文社会科学研究"十五"规划第一批研究项目 "互联网对青少年社会性发展的影响"2002年1月--2004年10月31日 经费3万元 项目负责人 项目编号01JCXLX003
8. 上海市哲学社会科学规划课题 "青少年网络成瘾的预防与干预策略研究" 2002年7月-2004年12月31日 经费2万元 项目负责人 项目编号2002BJY001

教学工作
* 本科生课程:社会心理学、普通心理学、老年心理学
* 研究生课程:社会心理学研究专题、青少年人格与社会性发展
* 咨询师培训课程:社区心理健康、社会心理学


主要科研成果
* 《养老院老人的心理护理》 崔丽娟主编   上海科学技术文献出版社 2000年8月 23.6万字
* 《心理学是什么》 崔丽娟等著   北京大学出版社 2002年1月 22万字
* 《老年人心理与保健》 崔丽娟编著  华东师范大学出版社 2002年6月 19.8万字
* 《互联网对大学生社会性发展的影响》  《心理科学》 2003年第1期
* 《互联网对青少年心理发展影响研究综述》  《心理科学》  2003年第3期


刘永芳简介
应用心理教研组 

博士、教授
电子信箱:yfliu@psy.ecnu.edu.cn

招收研究生方向:
硕士研究生:管理心理学
博士研究生:1、管理与经济决策心理学
                  2、人力资源开发与整合

个人简历:
刘永芳,男,1964年1月出生。1985年毕业于华中师范大学心理系,获教育学学士学位,同年考入河南大学教育系基础心理学专业,攻读硕士学位。1988年获得硕士学位后,留该校任教。1992年赴华东师范大学心理学系,攻读基础心理学专业博士学位,1995年获得博士学位后,到山东师范大学心理系任教,期间于2001.2-2002.2作为访问学者在德国柏林"Max Planck人类发展研究所"进行合作研究。2002年8月调入华东师范大学心理系工作。

本科生课程:现代西方心理学史
研究生课程:归因理论及其应用、决策心理学、人格评价、经济心理学专题、管理心理学专题

主要科研成果:
1 《归因理论及其应用》(专著),山东人民出版社,1998年2月
2、《人格评价》(编著),山东人民出版社,2001年3月
3、《简捷启发式--让我们更精明》(译著),华东师范大学出版社,2002年9月
4、归因过程"背景效应假设"的初步实验研究,心理科学,1997年第1期
5、内隐学习研究的现状及其争议,心理学动态,1998年第2期

孟慧简介
应用心理教研组 
博士、讲师

电子信箱:hmeng@psy.ecnu.edu.cn

招收研究生方向: 无

个人简历:
1990年9月-1994年6月在华东师范大学心理学系学习
1994年6月-1995年8月在北京花园路职业中学工作
1995年9月-1998年7月在华东师范大学心理学系获得硕士学位
1998年至今在华东师范大学心理学系工作
2000年9月-2003年7月在华东师范大学心理学系获得博士学位

教学工作

本科生课程:管理心理学、消费心理学、人事心理学

硕士生课程:职业心理学

其他职务

研究方向:管理心理学、消费心理学、职业心理学等

主要科研成果

社会性格和健康社会性格的初步研究”发表于《心理科学》2000年1期
“价格及其相关因素对消费行为的影响”发表于《心理科学》2000年6期
编著《职业心理学》(俞文钊主编丛书)一书,东北财经大学出版社,2000年9月;
“目标定向的因素结构及其与自我效能感、目标设置和绩效关系的初步研究”发表于《心理科学》2003年1

RESUME

Name(in full): Meng Hui              Gender:  Female 

Native place:  Innermongolia         Date of Birth:  March 20,1972

E-mail:hmeng@psy.ecnu.edu.cn

Degree and Major :  Ph.D. in Managerial/Organizational Psychology

The title of a technical post: Lecturer

Affiliation: Department of Psychology, East China Normal Univ. Shang Hai

Primary Study interests: Personality, Goal orientation, and Leadership.

Main teaching course: Management psychology, Consumer Psychology, Personnel psychology,and Vocational psychology.

孟慧  女, 1972年3月出生于内蒙古


浙大心理系

浙江大学心理与行为科学学院其前身为杭州大学心理学系,建立与1980年。1998年原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学和浙江医科大学四校合并后,心理学系更名为浙江大学心理与行为科学学院。该院是国家重点学科点所在单位,是国务院学位委员会最早批准具有硕士学位和博士学位授予权的所在单位,是我国心理学领域唯一的国家级实验室(浙江大学工业心理学国家专业实验室)所在单位,是心理学领域最早被批准的国家理科基础科学研究与教学人才培养基地之一。心理学科还是浙江大学"211工程"的重点建设项目之一。自1998年以来心理系研究生招生规模已居全国心理系首位。

    现有心理学一级学科博士点(包括基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学)及相应硕士点.

    本学院现拥有教学科研用房6000平方米,万元以上仪器设备118台(件),价值1051.2万元。资料室拥有中外文专业图书4.22万册;中外文学术期刊270种。

    本学院专设服务器,将各实验室、资料室、办公室和每位老师的计算机构建成局域网,并与CERNET网联网。

    现有研究机构:

        浙江大学工业心理学国家专业实验室

        浙江大学认知与发展心理学研究所

        浙江大学应用心理学研究所

        浙江大学认知与发展中心

    现有学术刊物:

        《应用心理学》杂志(季刊)    

科学研究


学院主要有工程心理学、管理心理学、基础心理学、发展与教育心理学等四个研究方向。

工程心理学
以提高人的工作质量和工作效率为目标,研究人--机交互作用过程中的心理学问题。本研究方向针对当前人--机系统发展的特点,提出了一系列有特色的研究课题,并在国家、省部及企业横向经费的资助下,开展了系统地研究,取得了令人瞩目的成果。 当前,计算机与智能技术的飞速发展,为人们构造了一种全新的,以数字化、智能化为特征的工作和生活方式,而工作效率和生活的满意感在很大程度上取决于一个高效率的人--机界面与环境。因此,以优化人--计算机界面设计为目标的智能人机交互研究是目前工程心理学研究的一个新的、重要的研究领域。近年来,计算机输出、输入装置在数量和能力上迅速增加,但计算机加工、呈现视觉和听觉信息的能力与人机交互的能力尚不相称。这种不相称来自于硬件的限制和人的交互通道与对象操作间的不匹配。在大多数智能系统中,人与计算机系统的相互作用包括了对三维对象的不精确操作,但现存的交互方式大多只能胜任二维操作,而缺乏在三维空间中进行非精确地和直接地操作对象的能力。本研究方向提出的对多通道用户界面的研究,就是要解决科学计算可视化、虚拟现实和多媒体技术对计算机系统提出的高效、三维和非精确的人机交互要求。通过探索多通道用户界面的输入技术,多通道信息整和方法,提出多通道人机交互的理论,建立支持多通道交互的用户界面模型、设计原则、评价体系和开发环境。 另一方面,以飞机和航天器坐舱等为代表的高度复杂、高度自动化的人机系统,其操作效率和安全性在很大程度上取决于该系统设计中对人的因素的考虑。航空航天工程心理学研究人在大气层中和大气层外飞行的生理心理反应和行为特点,研究人的信息加工特点和操作能力限度,提出飞行器人机信息交换和工作环境的最佳设计。航空工程心理学的研究始于第二次世界大战期间。60年代以来,由于电子技术、自动控制和计算机技术在航空中的广泛应用,飞机性能不断提高,促使航空工程心理学进入一个新的发展阶段。在西方航空工业发达国家都设有专门的航空工程心理学研究机构,

研究内容主要集中在:

(1)与飞机设计有关的人体特性测量,包括人体参数测量、人体生理和心理功能测量等;

(2)人机系统的总体设计,包括人机功能分配、人与自动化的结合等;

(3)航空环境中飞行人员的心理和行为反应特点,如航空中出现的低压、低温、缺氧等特殊环境因素对人的身体和行为反应的影响;

(4)从心理学角度,研究选拔和训练飞行员的方法;

(5)研究飞行器设计与使用中的人机关系问题,使飞行信息显示和操作装置性能特点与人的信息加工特点相匹配。目前,研究重点主要集中在飞机仪表显示和操作设备的合理化和综合化、飞行员防护救生装备的设计、飞行员工作负荷的评价等方面问题上。航天工程心理学则是在载入宇宙飞船出现以后,在航空工程心理学的基础上发展起来的。它主要研究在大气层以外的飞行环境中如何保证航天飞行人员的工作效率问题,并利用航空工程心理学的研究成果,进一步解决人机功能分配、人和自动化仪器的结合,人机界面设计、显示和控制的方法和方式,以及在狭小的宇宙飞船舱内让航天飞行人员更好地生活和工作的设备设计及安排等问题。

管理心理学研究方向
以将心理学知识和原理应用于组织管理为目的,从个体、群体、组织和文化等层次,探讨管理中人的心理与行为规律性,探索实现组织目标、提高管理效率、发展和发挥人的潜力的途径。作为二十一世纪经济特征的知识经济,给管理心理学提出了新的研究任务和方向。为此,我们从以下几个方面,在国家和省的基金支持下开展了大量的研究,形成了自己的特色。 首先,知识经济以创新为本。传统的经济对效率的解释,限于产量、质量、或生产规模等方面。他们通常以扩大生产规模、运用技术手段等作为提高生产效率的方法,忽视了创新在"效率"中的地位。而知识经济对"效率"的理解就不同于传统,强调"创新"的成分,即从知识创新中获得效率。实现"创新",从管理心理学的角度考虑,就是组织学习和组织创新。90年代以来,西方管理心理学研究特别重视组织学习和组织创新,把它们视为企业取得活力和竞争优势,实现组织发展的重要手段,称其为"第五项修炼"。例如,J。March从组织行为理论出发,提出了"宽松管理(Slack Management),认为这种管理方法由于鼓励了当前目标之外的自主活动,能够获得多方面有潜力的思想,是组织创新、适应新的环境的重要方法;K。Weick则强调组织行动在组织学习和创新中的重要意义,认为在行动反思的基础上,管理者可以学到新的经营思路;而E。Schein则把高级管理者、工程技术专家和一线操作人员的结合看作为组织学习和创新关键。显然,这些理论的共同之处,就在于如何获得现有的组织目标、经营思想、和认知框架之外的新思路。实际上,组织学习和组织创新是通过组织的战略决策来实现的。因此,我们采用组织决策的范式来研究组织学习和组织创新,通过分析创新型企业的组织文化、决策者的风险认知特点及行为特征,决策者的理性特征与决策过程、群体知识结构和交换互作用等,探讨组织创新的途径,取得了系统的科研成果。 另一方面,知识经济也高度依赖知识主体的管理,即人的管理。尤其在经济全球化进程中,国家和企业的竞争力越来越多地体现在以高素质人力资源为依托的知识创新上。作为人力资源管理的核心内容,人事评价、训练和规划已成为管理心理学研究的重要领域,并取得了许多新的进展。我们在绩效导向的个性结构、综合能力(competence)和专长知识(expertise)的研究,在将高仿真性的工作情景模拟方法应用于人员测评、开发计算机辅助测验、计算机化的技能调查、人机交互式作业测验、基于网络的招聘和新连、职务评价计算机化、绩效评估计算机化、以及计算机化的管理技能评价与开发等方面,开展了大量的工作。 再者,随着科学技术的进步,经济的发展,企业经营机制的变化,以及市场的全球化,企业的生产活动与操作方式对人的要求越来越高,心理负荷与工作压力已经成为组织管理及职业健康的一大问题。它们不仅严重地影响了管理者和职工的身心健康,对企业的管理活动和生产效率也造成了极其消极的后果。我们从认知中介过程、身--心交互作用等角度对心理负荷与工作压力的形成机制、缓解对策进行了系统深入的研究取得了大量的研究结果。

基础心理学研究方向
以探索人的心理想象、心理过程的规律性极其机制为目标。本方向跟踪当前心理学与认知科学的发展动态,集中在三个领域开展了系统的研究,目前已基本形成了自己的研究特色

(1)智能模拟与智能系统设计,计算机及智能科学是认知心理学的重要理论基础之一,而计算机科学自身有许多问题依赖于认知科学的发展才能解决。通过揭示认知心理 过程,解决计算机科学发展中一些重要问题,为智能科学研究提供基本的理论依据。 智能模拟研究人的知识表征、认知策略及认知加工机制,建立相关的心理模型和用户模型,这是人工智能进行智能系统设计的重要基础。智能系统设计运用认知心理学的理论,设计具有人类智能特点的人机交互系统,解决计算机科学中的一些重要问题。其中我们的智能用户界面设计与基于自然交互方式的三维交互技术在国内产生了较大的影响。

(2)语言认知,这是当代认知心理学和语言学共同关注的重要领域,涉及对从字词识别到句子、文本阅读等各个加工层次的认知过程。我们在字词视听识别、文本阅读过程和文字录入三个方面开展了系统的研究。其中字词视听识别研究,从字词的视听和特征编码入手,对字词识别模型进行了系统的探索,尤其是对汉字从特征、部件和字的各个不同层次特点及其关系的探索,完善和发展了汉字字形识别的理论模型。文本阅读过程研究,运用眼动、活动窗口和检察等实验技术,探索阅读过程的信息加工机制,和影响阅读过程的各种认知相关因素,获得了具有理论价值的成果。汉字录入研究,通过对中、英文录入过程中手眼认知直辖市的研究,提出了手眼知觉跨度等要领对发展和完善人类文字提取的有关理论有重要意义。

(3)知觉和注意研究,从现代认知心理学的理论与研究手段出发,研究视觉、触觉模式识别、认知性警觉与注意等理论问题。我们的研究主要集中在图形识别、触觉模式辩认和认知性警觉与注意三个方面。其中图形识别研究对图形识别过程中的信息扫视、取样、记忆提取、比较、决策、输出(或贮存)等加工阶段进行相对独立的分环节研究,以了解图形识别的内部机制,建立图形取样策略的一般模型,丰富和发展图形识别认知理论。与美国印第安纳大学合作开展的触觉模式辩认研究,郑重探讨触觉模式识别中的时序知觉、知觉信息选择机制、触觉窨第三性等认知心理学问题,从触觉研究角度丰富与完善知觉理论。认知性警觉与注意研究,与叛国华盛顿大学合作,郑重研究汉字-图形信号监测的警觉规律、汉字信号监测过程的眼动模式、自动加工过程与控制加工过程在感知警觉与认知性警觉中所起作用的不同等问题。 该研究方向先后承担了大量的省部级以上科研项目,包括攀登计划、国家科委八六三项目、国家自然基金项目。其中八六三项目的有关成果作为智能计算机主题中24项主要成果之一,参加了1996年由国家科委组办八六三十年成果展。

发展与教育心理学
是心理学科的一个重要分支,它通过探索人的各种认知及能力的发展过程与规律,提示其发展的内在机制或原因,并在此基础上,研究教育的作用。 发展心理学的研究对象从对出生前胎儿的研究开始,一直到老年期老人的心理特征与过程。主要的研究内容包括儿童认知发展与社会化过程。在儿童认知发展方面,近期的研究主要郑重于儿童对汉字的字词识别过程及其发展趋势;儿童语言发展过程中文化因素的影响及元语言认知的发展过程;学习不良儿童的认知发展特征等。有关儿童社会化过程的研究主要集中在儿童心理理论(children's theory of mind),如儿童说谎概念、对说谎的道德判断及说谎行为等方面的研究;婴儿-父母、婴儿-陌生人相互作用过程及影响依恋形成的因素、依恋的类型对成年后发展的影响等方面的研究。在上述的这些领域中,我们已经取得了一毓的研究成果(如儿童说谎发展的跨文化研究、婴儿-成人相互作用过程的跨文化研究、儿童元语言认知的跨文化研究等),并已建立了较广泛的国际学术联系。 教育心理学是研究教育情景中人的心理现象和规律的心理学分支,研究的内容包括学习的性质、过程及其影响因素,学生的个别差异及其教育,教学过程和教师心理,学生道德品质形成的心理学问题,以及特殊儿童的心理特点及其教育。教育心理学既是研究教育情景中的基本心理学总是的基础研究领域,又是研究如何运用心理学的原理和规律进行教育的应用研究领域。我们经过长期的努力,已经在儿童的早期教育,弱智的心理特点、诊断和教育等领域已完成国家教委、发政部、中残联和联合国儿童基金会等的多项课题。并将在此基础上,结合我国的素质教育也要求,进一步开展这些领域的研究,并在学习的神经心理机制、计算机辅助教学、计算机网络教学中的心理学问题等领域开展研究。 此外,已发展心理学和教育心理学的研究为基础,我们也开展了大量已应用为导向的学校心理研究和弱智儿童的干预研究,研究内容涉及儿童心理评估工具有研究、开发和应用。在国家自然科学基金、联合国儿童基金会以及省、部级科研项目的资助下,对特殊儿童诊断儿童智能测验、儿童社会适应行为研究、弱智儿童脑功能康复、心理测评在人才培养中的应用等方面开展了一系列研究,先后编制完成了"儿童智力筛查量表"、"儿童社会适应行为评定量表"、"儿童画人智能力测验"等心理评估工具。其中前期完成的量表均通过了国内著名同行专家的鉴定。这些工具和量表在其推广过程中,结合相应的干预手段,为我国儿童心理学在实践中的应用,特别是在特殊教育中的应用作出了较大的贡献,引起了联合国儿童基金会、国家教委等有关部门的重视。其中"儿童智力筛查量表"获浙江省政府科技进步奖,"弱智儿童的诊断和教育"获国家教委科技进步奖。今后拟进一步开展儿童神经心理评估与脑改良训练、儿童个性评估与素质教育、学校心理咨询等方面的应用研究,为我国新世纪高素质人才的培养作出更大的贡献。

科研项目与成果
近五年来,先后承担科研项目80余项,总经费达720余万元。其中:国家级课题22项(合计238万能元),包括国防科工委重点预感项目、"863计划"重点项目、国家自然基金重点项目与攀登计划项目等。省部级研究课题32项(全计205万元)。近五年在国内外学术刊物上发表论文217篇。 "飞机驾驶舱照明工程心理学研究及应用"曾获国家科技进步三等奖、浙江省科技进步一等奖。部编教材《工程心理学》、《人类工效学》分别获国家教委优秀教材一、二等奖。此外,还获浙江省优秀教学成果一等奖1项,省部级科技进步二、三等奖6项。

浙江大学工业心理学国家专业实验室简介
本实验室是国家教委于1989年批准在工业心理学重点学科点的基础上建立的,承担着科学研究和高层次人才培养的双重任务。90年通过国家教委和国家计委的评审,开始接受世界银行“重点学位发展项目”的设备和技术援助贷款,至今已合计利用外资近40万美元,国内配套费160余万元,投入研究经费300余万元。经过几年的建设,实验室的研究条件已发生了质的飞跃。承担国家重大科研项目和培养研究生的能力获得显著提高。

实验室现有用房2000平方米,固定资产600万元。建成了视觉追踪、临境技术、航空工程心理学、人-计算机界面等一批追踪国际先进水平的实验室。拥有眼动仪、1980B光谱辐射测试仪、PR—1530微光测试仪、精密多功能声级计、SGI工作站局域网等先进的硬件设施以及MultiGen和Vega等国际一流的三维建模和仿真软件。实验室现有专职和兼职教学、科研人员23人,其中教授7人、副教授9人。形成了一支高水平的、以年轻人为主的科研和教学队伍。实验室的建成,一方面为教师自身的研究和发展提供了可靠的保证,另一方面也为研究生培养提供了良好的条件。实验室已毕业博士生8名,硕士生37名;现有在读博士生17名,硕士生21名。“八五”期间,实验室承担的科研项目近40项目,其中国家级的有15项,省部级的有13项,有关部委下属单位委托的有10项。国家级项目中有:“863”项目3项,攀登计划项目1项,国家自然科学基金重点项目1项,国防科工委重点科研项目1项。在国内外学术刊物上发表论文100余篇,出版教材和专著9部。实验室的主要研究领域包括以下几下方面:

1、航空工程心理学研究:目前承担国防科工委、航空工业总公司及其下属研究所委托的多项研究课题,主要开展飞机座舱电子信息综合显示与控制的工效学研究、座舱总体设计的工效学研究 视听综合千警研究、座舱眩光预防研究、武装直升机电子座舱的研制,以及其他技术设计和使用中的人的因素问题研究。所涉及的研究领域大多在国内处于领先地位,大部分研究成果填补了国内空白。“收音机痤舱白光照明的工程心理研究”获省科技进步一等奖和国家科技进步三等奖,“飞机座舱显示与控制的工效学研究”于96年1月通过了航空工业总公司和国防科式委组织的部级鉴定和验收,被认为是一项具有国际先进水平的成果。

2、人机界面领域的研究:目前主要承担“863”项目“幻境技术与系统研究”和国家自然科学基金重点项目“用户界面评估和人机对话系统及虚拟座舱实例”等研究项目,主要开展人机对话系统和多通道用户界面设计评估的研究、虚拟现实系统研究。其中“863”项目的研究成果“虚拟故宫”的开发,追踪了国际上先进的虚拟现实技术,为国内的虚拟现实技术的发展奠定了基础,该成果曾赴北京参加“863”十周年成果展,受到广泛好评。

3、工程人体测量和工作负荷研究:在工程人体测量方面,主要研究工程设计人体测量方法,以及为座舱等设计提供所需的人体功能尺寸;在工作负荷方面,主要研究工作负荷评价方法,工作负荷与操作可靠性的关系,以及特定人机环境系统中的人的工作负荷的评价等。

4、管理心理学的研究:主要开展管理决策和人事心理学的研究。在管理决策方面,主要研究管理决策的信息加工过程和心理模型,决策支持系统的设计,决策技能训练,不同管理体制下的决策模式和参与规则等;在从事心理方面主要研究各类职务分析的方法,售货员选拔与测评手段,工作绩效评估,从事制度和工作制度的设计等。

5、认知心理学等基础理论方面的研究。郑重研究人的信息加工能力和在高技术条件下的人机关系模型,以推动心理学理论的发展。目前主要承担汉字字型识别的信息加工研究、中文新闻记者过程的心理学研究、视错觉的研究等多项国家和省自然科学基金项目。

本实验室面向国内外开放,竭诚欢迎各位领导和专家的指导,欢迎社会各界来实验室开展合作研究和人才培养等工作。

心理系基础实验室简介

心理学系基础实验室主要承担全系本科生教学实验工作、系计算机室、计算机辅助教学(CAI)实验室和听音室的管理工作、以及全系仪器设备的维修工作。目前本实验室有固定工作人员5人,其中高级职称1人,中级职称3人,初级职称1我。另外有10名研究生参加计算机室和听音室的助理管理。本实验室用房330平方米,其中学习实验室为180平方米,计算机室、CAI实验室和听音室共为150平方米。

本系计算机室有计算机40台,全部计算机采用星形网络管理。机房全天向全系师生开放,主要用于学生教学、科研和训练等。CAI实验室配备了一整套以586计算机为核心的CAI设备。目前全系计算机课程教学已充分利用该设备,部分心理学课程也准备采用CAI手段授课,以利用计算机多媒体技术,使课堂教学更为生动易懂。听阐室配备了一整套语音教学设备。目前全系的外语听力课程均在此教室进行。除此之外,每天晚上该教室也向学生开放。本实验室开设的实验课程有四门:普通心理学实验、实验心理学实验、生理心理学实验和心理测量实验。普通心理学实验和实验心理学实验为本系的基础课实验。这二门课开设了有关感觉、知觉、注意、记忆、思维和实验研究方法等方面20多个实验。变通心理学与实验心理学信偏重于对研究各种心理现象和心理过程的实验方法与实验操作的技能训练。每个实验都配有专门的仪器。生理心理实验为本系的专业基础课实验。目前开设了7个实验。实验内容涉及到对大脑结构、脑细胞形态的观察与认识、生理反应指标的测量、心身疾病的生物反馈疗法的学习等等。通过这些实验,学生不仅进一步理解了生理心理学的基本要领和原理,还掌握了如RM—6000列生理多道仪等生理仪器的使用。心理测量实验为本系的专业课实验,目前开了8个实验,该课程所开实验几乎包揽了当前心理测量储藏中全部的著名和公认的心理测验,如韦氏成人智力量表、韦氏儿童智力量表、HR神经心理测验、瑞文测验、艾森克个性问卷等等。通过这些实验,学生系统地学习了多类测验的操作及一般的心理测量方法。


040201★基础心理学

060

 

理学院

52


①101政治②201英③326基础心理学④412实验心理学与统计

面试加笔试:


笔试科目:

 

心理学科综合知识

欢迎计算机科学、数学、工学、管理学、医学、教育学专业的考生报考。

基础心理学参考书:《普通心理学》彭聃龄主编,北京师范大学出版社;《认知心理学》王甦、汪安圣等编,北京大学出版社。

 

实验心理学与统计参考书:《实验心理学》杨治良主编,浙江教育出版社;《心理与教育统计学》张厚粲主编,北京师范大学出版社。

040202★发展与教育心理学

040203★☆※应用心理学

 


心理系导师简介 
陈  立(Cheng Li)
1902年7月出生,男,博士,教授。1933年获英国伦敦大学心理学博士,1933-1934年在德国柏林
洪堡大学博士后研究。中国工业心理学创始人,历任老浙大教授,杭州大学校长、名誉校长,浙
江大学教授。
研究领域:工业心理学,心理学研究方法论。
主要成果:
1.工业心理学概观
2. A Factor Study of a Test Battery at Different Educational Levels,       
The Journal of Genetic Psychology ,1948,73
3.陈立心理科学论著选》,杭州大学出版社,1992年。
4.中国心理学会终身成就奖。
5.中国人类工效学会终身成就奖。

研究方向:管理心理学

朱祖祥(Zhu Zuxiang)
   1927年11月20日生。浙江东阳人。1952年浙江师范学院教育系毕业。现任杭州大学心理系教
授、国务院学位委员会学科评议组成员、中国心理学会副理事长暨工业心理学专业委员会主任、
中国人类工效学会名誉理事长暨认知工效学专业委员会主任、浙江省心理学会理事长、《应用心
理学》杂志副主编等。
学科领域
   工程心理学、人类工效学的教学和研究
1.“飞机座舱照明工程心理学研究”,获1986年浙江省科技进步一等国家科技进步三等奖.
2.“飞机座舱显示控制、照明与综合告警人机工效研究”,获1995中国航空工业总公司科技进步
二等奖.
3. 获1993年光华科技基金奖一等奖,获多次浙江省自然科学优秀论文进步二等奖.
4. 代表性著作有《工程心理学》(获1995年国家教委高校优秀教材一等奖、《人类工效学》、
《工业心理学》
电话:(0571)8079181(H)

 
王重鸣(Wang Zhongming)
  1949年生,1982年获杭州大学工业心理学硕士学位,1985年获瑞典哥德堡大学应用心理学硕士
学位,1987年获工业心理学博士学位。1988年晋升教授,1990年博士生导师。1990年应聘任美国
欧道明大学(Old Dominion University)组织行为学客座教授,1993-1998年应聘任英国克兰菲
特大学(Cranfield University)管理学院客座教授。1995年-1998年任杭州大学副校长。现任浙
江大学管理学院常务副院长、国务院学位
委员会学科评议组成员、全国MBA教育指导委员会委员、中国人类工效学会副理事长、中国心理学
会工业心理学专业委员会主任、《国际管理发展杂志》(英)和《应用心理学》杂志(中)副主
编,以及《国际工商管理百科全书》(英)、《国际人事测评与选拔杂志》(英)、《组织行为
与决策过程杂志》(美)和《国际人力资源管理杂志》(英)编委。主要从事工业心理学、人力
资源管理学、组织行为学的基础研究和应用研究。
学科领域:人力资源管理学、工业组织心理学、组织行为学
研究方向:管理心理学,人力资源管理

王坚(Wang Jian)
1962年月10月出生,1984年杭州大学心理系学士,1990年杭州大学心理系博士。1992年晋升为教
授,1993年列为博士生导师。1996年为美国纽约州立大学心理系访问教授,讲授研究生必修课认
知心理学。1994-1998年杭州大学心理系系主任,1998年入选浙江省“151”人才工程。
学科领域:虚拟现实和智能人机交互、航空航天工程心理学、认知科学
研究方向:智能及认知工程,语言认知,知觉与注意

沈模卫(Shen Mowei)
1961年生,浙江长兴人。1982年毕业于杭州大学心理学系,获学士学位,分别于1982年和1992年
获得教育学硕士和工学博士学位,1994年在德国基尔大学作高级访问学者。1985年起在杭州大学
心理学系任教,1997年晋升教授,1998年列为博士生导师,同年入选浙江省“151”人才工程。
1995年任杭州大学(现浙江大学)工业心理学国家专业实验室副主任、心理学系副系主任。现任
浙江大学心理与行为科学系系主任和工业心理学国家专业实验室负责人,兼任中国人类工效学会
认知工效学专业委员会主任委员、浙江省心理学会常务理事和《应用心理学》杂志副主编。
学科领域: 应用心理学、基础心理学
研究方向:航空工程心理学、人与计算机智能交互、智能产品界面的设计评价、颜色知觉、语言
认知
电话:(0571)8273820
E-mail: mwshen@emb.zju.edu.cn

  
葛列众(Ge Liezhong)
   浙江大学心理系教授,博导,男,1956年出生。1982年本科毕业于杭州大学心理系(现浙江
大学心理系),1985年于杭州大学心理系获硕士学位。1992年于杭州大学心理系获博士学位。
1992年至1993年获包氏奖学金在英国拉夫伯勒理工大学作访问学者。1985年起在杭州大学心理系
工作至今。
学科领域:工程心理学(人类工效学)、认知心理学
研究方向:视觉显示、人机交互,双重任务操作,注意、脸部认知
电话:(0571)7972953(H)
E-mail: glzh@mail..hz.zj.cn

卢盛忠(Lu Sheng-zhong)
   1933年6月出生,1953年毕业于东北师大俄语系,1963年至1966年为杭州大学心理专业研究
生,讲师,1983年为杭大心理系副教授,1988年为教授。曾任中国行为科学学会副会长,另国心
理学会理事,现任浙江省行为科学学会会长,浙江省社会科学联合会理事。

许百华(Xu Baihua)
1948年生,1981年于原杭州大学心理学系研究生毕业。1981年至1998年在原杭州大学心理学系任
教。1986年—1987 年12月作为访问学者在美国印第安纳大学心理系学习,主要攻读实验心理学和
认知心理学理论,同时在该系从事研究工作。1991年晋升为教授,1998年9月起在浙江大学心理与
行为科学学院任教。现任浙江大学工业心理学国家专业实验室副主任、认知与发展心理学研究所
所长。先后主持国家级项目1项和省部级项目4项,参加国家“九五”科技攻关项目1项。作为主要
编写人,编写国家标准和国家军用标准3项。参加编写教材和著作4部。
1994年获中国航空工业总公司(部级)科技进步二等奖,1997年获浙江省人民政府颁发的省教学
优秀成果一等奖。
学科领域:工业心理学、实验与认知心理学
研究方向:工程心理学、航空人机工程学、认知心理学、教育心理学
电话:(0571)7972610(H)
E-mail: bhxu@mail.hz.zj.cn

 
吴谅谅(Wu Lianglian)
   1946年3月出生,浙江宁波人。1970年北京大学哲学系心理专业毕业,同年到河北省衡水地区
下属工厂工作,1978年回北京大学心理系学习进修二年,1980年进入杭州大学心理系任教,1988
年晋升为付教授,1993年晋升为教授。
学科领域:管理心理学、人事心理学
研究方向:人事心理学
电话:(0571)5104713(H)

刘爱伦(Liu Ai-Lun)
1945年生,1968年毕业于北京师范大学教育系心理专业,1979年调入杭州大学教育系,1980年成
立心理系后一直在心理系任教。1986年在美国蒙大那大学心理系作访问学者。1995年晋升教授。
学科领域:普通心理、认知心理
研究方向:记忆,思维心理学
电话:(0571)8806484(H)

钱秀莹(Qian Xiuying)
   1961年12月生,82年杭州大学心理系学士,90年华东师范大学心理系博士。94年―95年美国
印第安纳大学访问学者, 98年3月—8月、2000年12月—2001年2月去美国印第安纳大学、美国圣
露易斯华盛顿大学合作研究。97年晋升为教授,98年入选浙江省“151”人才工程,99年起任浙江
大学心理系副系主任。
学科领域:认知心理学,实验心理学
研究方向:知觉与注意、认知发展
电话:(0571)5198993(H)
E-mail: xqian@css.zju.edu.cn

心理系导师简介(5) 
马剑虹(Ma Jianhong)
  1962年8月出生,教授。杭州大学心理学博士,英国伦敦TAVISTOCKW人际关系研究所及伦敦经
济学院工业经济系博士后。
学科领域:行为决策理论、组织心理学、工作压力与职业健康和心理计量学。
研究方向:组织理论与战略决策,人力资源开发,工作压力与职业健康
电话:(0571)5150278(H)
E-mail: jh_m@mail.hz.zj.cn

郑全全(Zheng Quanquan)
   1948年9月16日出生。1981年杭州大学心理学系研究生毕业,获教育学硕士学位。同时留校任
教。1984年1月晋升为讲师。1987年9月起攻读工业心理学博士学位,1991年毕业获工学博士学
位。1991年9月 晋升为副教授。1998年晋升为浙江大学教授。
学科领域:管理决策、激励机制、社会认知、群体动力学
研究方向:管理心理学,人力资源开发,社会心理学,社会认知,
电话:(0571)7975381(H)
E-mail: qqzheng@mail.hz.zj.cn


曹立人博士(Dr.Cao Liren),男,1952年5月6日出生于浙江省杭州市。1982年杭州大学教育系
学校教育专业本科毕业,获学士学位。1989年杭州大学心理系工程心理学专业硕士研究生毕业,
获硕士学位。1996年杭州大学心理系心理学专业博士研究生毕业,获博士学位。现为杭州大学心
理系副教授,兼任浙江省心理学会秘书长。现主要从事认知心理学、认知工效学和工程心理学的
教学与研究工作,对图形识别的心理学机制研究及人机界面的评估、设计较为擅长,对学校教育
心理学和心理咨询、心理辅导等方面的研究亦有较大的兴趣。1989-1990年参与航空部“七、五”
重点项目“飞机座舱照明电光显示和综合告警工效学研究”,主持其中二项实验研究,所获成果
已通过部级鉴定。1992-1994年以项目主持人身份独立承担了一项国家自然科学基金项目“图形离
散度参数对人机界面信息传递率的影响”的研究,并按期完成,取得预期的成果。以该项目主要
成果为内容撰写的三篇论文荣获浙江省自然科学优秀论文一等奖。1997年再次以项目主持人身份
申请到一项国家自然科学基金项目“图形识别中的取样策略研究”,此项研究按计划将在1999年
完成,目前进展顺利,预计可按期完成。1999年还申请到一项浙江省教委科研项目“人脸图形识
别中的信息提取与整合策略研究”,时间为三年,经费1.4万元。曹立人博士在校内开设“心理学
研究方法”、“心理统计学”、“劳动安全心理学”、“教育研究与实验”、“大学心理学”等
课程,校外在杭州市中医院开设心理咨询专家门诊,并兼任浙江萧山市第三高级中学、黄岩高级
中学、椒江实验小学、瑞安市城关中心小学等教育单位的教科研顾问,对这些单位的教科研活动
进行理论和时间操作指导。

单位:理学院心理学系
专业:发展与教育心理学
研究方向:学校心理咨询
硕导姓名:傅根跃
学术简况:
1993年底任副教授,94年任硕士导师。
为本科生或研究生开设的课程有:(1)心理测量与测验,(2)学校心理咨询,(3)行为矫正,
(4)儿童心理测验。
任现职以来作为项目负责人承担科研项目共7项,已完成四项,其中:国家自然基金项目一项,弱
智儿童脑功能康复研究;浙江省科技计划项目一项,心理评估理论在人才培养中的应用研究;国
际合作项目一项,中加婴幼儿认知发展协作研究;浙江省教委科研项目一项,画人智力测验的标
准化研究;在研项目三项:其中浙江省科技计划项目二项,(1)浙江省跨世纪人才培养的对策研
究——基础教育中社会适应能力的强化训练,(2)强化中小学学生心理健康对策研究;国际基金
项目一项,中加儿童道德(说谎)发展的跨文化研究。
    任现职以来已在国内外专业刊物上发表论文多篇。已主持完成(或参与)了“画人智力测
验”、“儿童智力筛查量表”、“儿童社会适应能力平定量表”等多份儿童心理测验的编制,先
后获得浙江省科技进步三等奖、国家教委科技进步三等奖和浙江省教委科技进步二等奖等多项科
技成果奖项。


姓名:徐琴美
所在学科:发展与教育心理学
所在研究所:认知与发展心理学研究所
主要研究方向:儿童学习与发展、青少年心理学、教育心理学、家庭心理学
主要研究兴趣:(1)认知情感意识的关系
(2)儿童内隐知识、内隐学习与认知情感社会性发展
(3)青少年心理健康及其干预
(4)未成年人犯罪的心理社会因素
(5)系统式家庭教育与家庭治疗
目前在研课题:中学生心理健康系统干预方案研究(国家教育部人文社科专项任务)促进学生创
造性与心理健康的课堂教学模式研究(省教委科研项目)小学生创造性培养研究(小学课题指
导)
             蒙特梭瑞教育与幼儿社会性发展研究(幼儿园课题指导)

单位:理学院心理系
专业:应用心理学
研究方向:工程心理学
硕导姓名:张彤
学术简况:
    张彤,女,副教授,长期以来一直从事工程心理学研究,个人特色研究方向是视听信号设计
人机工效学。至今已完成照明、视觉、听觉和言语信号方面的30多项研究,其中多项研究通过部
级鉴定,并多次获得国家和省部级科技进步奖:1、飞机驾驶舱照明工程心理学研究及应用,1985
获浙江省科技进步一等奖(排名第三),1987该项目又获得国家科技进步三等奖(排名第三);
2、飞机座舱显示控制、照明与综合告警人机工效研究,1995获中国航空工业总公司科技进步二等
奖(部级)(排名第五),3、飞机座舱显示/控制系统的工效学研究,1995通过中国航空工业总
公司部级鉴定;4、新歼听觉告警及故障清单用语的工效学研究,1996年获中国航空工业总公司科
技进步二等奖(部级)(排名第二)。此外还参加了《工程心理学》(该书1995年获国家教委普
通高校优秀教材一等奖,张彤撰写第5、9章)、《人类工效学》(该书1998年获国家教育部人文
图书二等奖,张彤撰写第12、13、16、17章)、《心理学大词典》、《中国大百科全书心理学
卷》、《心理学百科全书》(该书获华东地区1995年度优秀教育图书一等奖和第十届(1996年)
中国图书奖,张彤为分卷主编)和《心理学大辞典》(即将由上海教育出版社出版)等多部著作
的编写。目前正在主持省基金课题“三维虚拟听觉显示的心理基础研究”,以及正在编写《工业
心理学大词典》中的“航空心理学分卷”和高等学校教材《工程心理学》。

姓名:张智君
性别:男
出生年月:1963年6月
学位:工学博士(1994年6月)
职称:副教授(1994年12月)
专业:应用心理学
专业方向:工程心理学
专业兴趣:劳动与安全心理
          人与计算机交互作用
          老年认知工效
教学兴趣:(曾开设的课程)
          劳动与安全心理学
          工业工程
          人与计算机交互作用
          概率论
          心理与教育统计
          计算机导论
          SPSS软件
研究课题:心理负荷评估技术研究
          人体测量及计算机人体动态模型研究
          视觉监控作业负荷对操作可靠性的影响
          航空心理学研究
文章成果:国内外发表论文(包括国际会议论文)近20篇
          参与编写教材3本
          参与编写字典(或大百科全书)4本
成果:获教育部人文社科类教材奖二等奖1项(参与)
      获浙江省自然科学优秀论文二等奖3项
 
中科院心理所

中国科学院心理研究所成立于1951年,前身是中央研究院心理研究所,现有职工总数143人。它是我国唯一的国家级心理学研究机构,是中国心理学会的挂靠单位,是国务院学位委员会批准的基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学专业的博士和硕士学位授予单位,并设有心理学博士后流动站。心理所侧重于自然科学方面的研究,主要从事心理过程、规律、生理机制和有关的重要理论问题和应用问题的研究。
    作为心理学研究的基地,心理所具有优良的科学传统和学术氛围,拥有良好的实验设备和信息技术支撑系统。心理所的图书馆是全国心理学文献中心,资料齐全,馆藏丰富。国内心理学最权威的学术刊物《心理学报》由心理所和中国心理学会联合主办。
    2002年6月心理所正式进入中科院知识创新工程,今后心理所将紧密结合国家社会经济发展的战略需求,适时地调整原有的学科布局,不断开拓新的研究领域,争取成为国际著名的研究所。  

  管理机构设置
综合办公室     (010)64879520

科研业务处     (010)64872071

人事教育处     (010)64859424   研究生部   (010)64888628

 

  科研机构设置
  心理健康与创新能力研究重点实验室

  该实验室主要从事与人口素质和心理健康问题相关的应用基础和应用研究。以毕生发展和生物-心理-社会的系统论观点为指导,探讨维护心理健康的脑机制和创造力发展规律,为提高我国人口素质和心理健康水平提供理论基础、评价系统和训练方法。

  认知与复杂信息环境研究实验室

  该实验室主要从事人、组织与信息环境交互作用过程中认知心理学的基础和应用基础研究。采用与信息科学、神经科学交叉的实验手段,探讨复杂信息环境中意识、思维和语言等的认知过程及其规律,为高新技术和信息系统提供理论和技术支持。
    该实验室下面新增设一个汉语认知与信息处理联合实验室,该实验室将与美国Rutgers大学心理系共建。自然语言处理是信息处理系统的关键技术,也是心理科学的前沿问题。美国Rutgers大学心理系在可以用作认知加工模型的句法分析的理论和算法上取得了突破性进展,比传统的句法分析在时间和空间的花费上降低了一个数量级,推动了以句子处理技术为核心的自然语言处理技术的发展。心理所在自然汉语理解的人工智能研究方面有深厚的积累,与国外先进力量的结合,将会在中文信息处理系统上取得重大进展,实现高度智能化的信息处理。
    该实验室将研究语言的心理表征和认知过程,以及它们之间的关系。为认知心理学研究概念的形成、学习和分类,以及在大概念样本中进行全面、系统的语义网络研究提供基础;从概念的角度研究语言,把对语言的心理学研究推进一个新阶段;开发中文信息处理系统,实现高度智能化的人工智能信息处理。

    社会经济与心理行为研究中心

  该中心主要从事与国家需求紧密相关的经济全球化和社会经济转型期出现的心理学问题的应用基础和应用研究。用行为科学和心理科学特有的研究方法,探讨经济全球化和我国社会经济转型期个体与组织的行为适应的重大理论前沿问题,同时为政府、企业在社会发展中遇到的各种行为问题提供咨询和建议。


   技术支撑机构

  心理学公用实验室

  为了实现资源优化,合理配置,将原来分散在各个课题组的大型仪器和可以公用的设备仪器集中起来,组成心理学公用实验室,作为全所实验研究的技术平台。这些实验室包括:行为观察室、电生理(ERP)实验室、脑功能成像(fMRI)实验室、行为药理实验室、行为生化实验室等。

  中国心理科学信息中心

  该中心包括管理信息系统(MIS)、图书情报信息系统(心理研究所图书馆和联网的国家图书馆、北京大学图书馆、北京师范大学图书馆等、国内外主要资料数据库和神经科学、行为科学、认知科学三大学科研究数据库),以及国际心理学网络会议交流系统。该中心将建设成为亚洲最大的心理科学信息中心,为国内外心理学界的科研工作提供信息平台。

招生简章

一、培养目标

  培养拥护中国共产党的领导,拥护社会主义制度,为社会主义建设服务,在本门学科内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识,具有从事科学研究、教学和独立担负专门技术工作能力的高级专门人才。

二、报考条件

拥护中国共产党的领导,愿为社会主义现代化建设服务,品德良好,遵纪守法。  
普通高等学校应届本科毕业生和往届本科毕业生并获得学士学位;获得国家承认的大专毕业学历后经两年以上(从大专毕业到录取为硕士生当年的9月1日),达到与大学本科毕业生同等学历(含国家承认学历的成人高校应届本科毕业生),通过国家英语四级考试,且已修完本科全部课程(同等学历考生不允许跨学科报考,且复试时须加试两门本科专业基础课),并有相当于本科毕业论文水平的文章发表。
身体健康状况符合规定的体检标准。  
年龄不超过40周岁(1964年9月1日以后出生) 。
我所接受推荐免试生。有意到我所免试攻读硕士学位的各高校优秀应届本科生可及早与拟报考的导师联系。
三、报名和初试地点、时间

      外埠考生可在当地高校招生办公室确定的报名点报名,北京地区考生到中科院研究生院研招办报名(海淀区中关村东路80 号中科院青年公寓园区6号楼2层[中科院软件园区北边],联系电话:82682512)。在外地报名的考生在当地报名点指定的考点考试,在北京报名的考生在中科院研究生院考试。报名和考试时间与全国报考硕士学位研究生报名和考试时间相同。报名和考试的相关规定可登录中国科学院研究生院的主页(http://www.gscas.ac.cn)或当地教育部门的网页查看。

四、其他注意事项

    1、请保证“联系方式”长期有效并能及时找到本人。
    2、更多信息可到http://www.gscas.ac.cn上查看。

    联系人:杨光炬、徐跃玲    电话:010-64888628
  传  真:010-64872070      地址:北京德胜门外北沙滩中科院心理研究所
  邮政编码:100101          E-mail:yanjsb@psych.ac.cn

 
一、04年硕士研究生入学考试参考书目
学科、专业名称(代码)
研究方向 指导教师 招生
人数 考试科目
040201基础心理学  9 
01言语认知 杨玉芳 1 ①101政治
②201英语
③380普通心理学
④480实验心理学

02认知心理学 傅小兰 1
03   空间认知与虚拟现实 牟炜民 2
04记忆、应激及药物成瘾 隋南 1
05脑与心理健康 罗跃嘉 2
06记忆与思维 罗劲 1
07心理神经免疫学 林文娟 1
040202发展与教育心理学  7 
01儿童人格心理学 张雨青 1

①101政治
②201英语
③380普通心理学
④480实验心理学
 

02文化心理学 郑 钢 1
03儿童社会性发展 王文忠 1
04儿童认知发展与适应行为 朱莉琪 2
05人格心理学与心理测量学 张建新 1
06创造力发展与促进 施建农 1
040203应用心理学  9 
01工程心理学 张侃 2 ①101政治
②201英语
③380普通心理学
④480实验心理学
02人力资源管理 时勘 2
03工业与组织心理 王二平 2
04广告与消费心理 陈毅文 1
05认知神经科学 翁旭初 2

 


考试科目 参考书目
普通心理学 (1)普通心理学, 孟昭兰, 北京大学出版社
(2)普通心理学(修订本), 彭聃龄, 北京师范大学出版社
(3)认知心理学, 王甦、汪安圣, 北京大学出版社
实验心理学 (1)实验心理学, 朱滢, 北京大学出版社
(2)心理与教育统计学,张厚粲,北京师范大学出版社


考研问答

1、怎样得到招生简章?
   邮寄的招生简章与网上的内容一致,而网上的招生简章更新更全,因此可从网上直接下载。如需邮寄,请把你的邮编、详细地址告诉我们,我们免费寄给你。

2、心理所有专业课辅导班吗?
   没有。

3、专业课考研参考书哪里买?
   各大新华书店都有卖的。

4、如何了解导师情况?
   我所网上有导师的介绍,可以上网去找,对哪个导师感兴趣,还可以通过E-Mail直接与他们联系。

5、光看指定的书就够了吗?
   我们只能说以参考书为准,基本内容不超出参考书,但还有一部分作为提高分,是要靠学生平时积累,考生掌握的心理学知识越多就越有竞争力。

6、跨专业考不用加试吧?
  不用,只要有学士学位。

7、一般参考书都有二本,应以那一本为主?
   没有主次,二本都要看。

8、如何购买专业试卷?
   我所只提供往年一年试题,请到心理所研究生部购买,不办理邮购。

9、贵所有学术期刊吗?
   有《心理学报》和《心理科学进展》,具体介绍见我所网页。

10、考生的报名和考试地点及报名时需携带哪些材料?
   外埠考生可在当地高校招生办公室确定的报名点报名,北京地区考生到中科院研究生院研招办报名(海淀区中关村东路80 号中科院青年公寓园区6号楼2层[中科院软件园区北边],联系电话:82682512)。在外地报名的考生在当地报名点指定的考点考试,在北京报名的考生在中科院研究生院考试。报名和考试时间与全国报考硕士学位研究生报名和考试时间相同。报名和考试的相关规定可登录中国科学院研究生院的主页(http://www.gscas.ac.cn)或当地教育部门的网页查看。

11、我的户口在外地,可以在北京报名吗?
    可以。

12、现在不是规定报名时不用单位的介绍信了吗?
   因为有的单位与考生签订了劳动合同,在合同期间是不放人的,如果这样的考生一旦被我们录取,那是没有办法调到档案的。原来是往届生先到单位开介绍信,然后到报名点报名,拿到报名表后再去单位盖章,现在报名点不再要求往届生出示单位介绍信,但拿到报名表后还是要去单位签署领导意见和人事部门盖章。

13、报名时间、考试时间、复试时间、调档时间、录取时间?
   一般情况下,全国统考的报名日期为11月中旬、考试时间为第二年1月下旬、复试时间为4月中旬、5月中旬调档, 6月中旬对调到档案的考生发录取通知书, 9月初报到开学。

14、往年有没有一般院校的考生考取贵所的?
   有。2003年一般院校的考生报考率为50%以上,录取考生中一般院校的学生占40%左右。

15、在职人员报考的要求?
    ①需有本科毕业证书和学士学位证书;②单位介绍信。

16、报名时需要确定研究方向吗?
    需要。

17、怎样邮寄硕士生报名资料?
   凡报考中科院心理所的考生,报名资料统一寄到:
   邮 编:100101
   地 址:北京市朝阳区大屯路甲4号
   单 位:中科院心理所
   收件人:研究生部。

18、报名资料有哪些?
   ①“报考2004年攻读硕士学位研究生登记表”1份,须有学校教务处(或学生处)或在职单位人事部门盖章。
   ②“报考2004年攻读硕士学位研究生准考证”1份
   ③“2004年硕士研究生报名情况登记卡”1份
   ④“XXX大学学生历年学业成绩表”1份,须有学校教务处(或学生处)或在职单位人事部门盖章。
   ⑤信封3个(用于给考生寄准考证、复试通知、录取通知等),写好你的邮编、地址,寄出人信息请填:“北京1603信箱中科院心理所研究生部(公函)100101”,每个信封贴上2.8元邮票。

19、大学生成绩单、研究生登记表由学校给?
   大学生成绩单由学校出并盖章,考生报名情况登记卡、研究生登记表由报名点给你。

20、填写报名卡片时,如何填写“报考院系代码”?
    不填。

21、贵所是否接受非应届非在职人员报考?
    接受。
   在录取中与应届、历届在职考生要求是否相同?
    相同。
   报名时可否由(人事档案代理)当地人才交流中心出具介绍信(证明)?
    可以。
   还有其他要求吗?
    需有学历、学位证书。

22、在职人员单位不允许报考怎么办?
   报名时因需要档案所在部门介绍信,所以若单位不同意,可以申请辞职,这样档案就转到人才交流中心,由该中心出示证明就可以了。

23、邮寄登记表、准考证、复试通知等是否用挂号信?
   都是用挂号信邮寄,一般在12月中旬把准考证邮回,如果你考完试就回家了,应把家里的地址写在信封上,详细地址、邮编都要写清楚,因为复试分数线确定下来后,时间很紧,所以一定把电话号码写清楚。

24、第二志愿何时有效?
   当已经上国家录取分数线,但又未入我所的复试分数线时,考生本人就应该马上联系第二志愿学校;经我所复试没有被录取的,可以由考生自己联系第二志愿学校,我所将协助办理相关手续。

25、我的第二志愿填的是贵所,第一志愿未被录取时能否调剂?
   我所的生源和考生质量都很好,一般不接收第二志愿的考生。

26、历年试卷上有参考书上没有的试题,是不是出得太偏了?
   参考书只是主要的参考标准,有些东西还得靠自己平时积累。

27、英语、政治试题能否买到?
    使用全国统考试卷,可以到网上或书店购买。

28、答题时写在试卷封面上,这可以吗?
   不可以,试卷封面是用来编写密号的,老师批卷时是看不到的,试卷上答案写不下,可以向考场老师索要空白答题纸,或写在试卷反面(前面要注明)。

29、考试科目选择时的“或”是什么意思?
   科目选择时的“或”是指根据你的长处从二门考试科目中任选一门。

30、专业课试题的命题是哪个单位?
    中科院心理所。

31、什么时候通知考试成绩?
   全国份数公布后,考生可电话查分(如果与书面通知不符,以书面通知为准),同时还会给考生邮寄一份成绩单。

32、什么时候发复试通知?
   要等国家初试分数线下来,我们根据招生计划和考生的考试情况再确定一个复试分数线,确定后马上通知考生,如果时间很紧就采用电话通知,一般在4月上旬。

33、复试需带哪些证件?
   身份证、准考证、学生证(或工作证)以及系或单位介绍信(在职考生)。

34、复试有些什么内容,如何准备?
   复试主要看你的平时积累,很难准备。

35、复试时是否考虑初试总分的排名?
   国家分数线下后,由各所根据自己当年的招生计划和考生考试情况再确定一个复试分数线,最后根据复试成绩差额录取,初试总分排名与是否录取没有直接关系。

36、复试前是否需要与导师联系?
    不需要联系导师

37、非重点院校考生,如果考分上线,是否会因歧视而不被录取?
   不存在歧视的问题,我们每年有半数学生来自非重点学校。

38、复试是用电话还是用邮件通知?
   有时间的话用邮件通知,但如果国家分数线下来,再确定复试分数线,剩下的复试时间不多,就采用电话联系方式。

39、体检不合格是一个什么样的标准?
   完全按照国家教委规定的高校学生体检标准及我所工作性质。

40、假如被录取,却因种种原因不能当年入学,是否保留一年学籍?
   普通高校有保留一年学籍的规定,中科院系统没有。

41、介绍一下心理所研究生毕业后的去向?
   一部分留所,一部分到高校,一部分到公司,一部分出国。留所和到高校工作的比较多一点。

42、研究生期间可获哪些奖学金?
   在学期间,工作努力、成绩突出者,可申请中国科学院院长奖学金、中国科学院研究生奖学金、地奥奖学金和宝洁奖学金等冠名奖学金及其它机构设立的奖学金。有些奖学金的奖励额度挺高的,如中国科学院研究生奖学金一旦申请上了,每月奖励900元,一年有效。

43、非应届考生的工龄如何计算?
   读硕士生期间不算工龄,博士生期间可以算工龄而且叠加以前的工龄。

44、养老保险(外地)能否继续缴纳?
   读书期间养老保险封存,不再缴纳,分配以后再开始启动。

45、如果不想把户口迁到北京,而只调动档案,可以么?
    不可以。

46、请问可以提前拿到学位?
   如果提前达到毕业和授予学位要求,可以提前拿到学位。大部分学生都按时毕业,只有少数学生能提前毕业,毕竟要完成毕业和拿学位所要求的学分及论文答辩所达到的要求,不是一件容易的事。

47、研究生待遇如何?
   硕士生的助学金600元/月,博士生800元/月。 为了鼓励优秀高校毕业生来我所攻读研究生,中科院设立了优秀考生奖,资助重点高校优秀考生。

48、硕士入学考试科目普通心理学(含认知心理学)和实验心理学(含心理统计),能否明确普通心理学和认知心理学等科目各自所占的比重?  博士入学考试科目“心理学综合”是否包括三门:普通心理学,实验心理学,心理统计?能否明确各自所占的比重?
   各科相互间有交叉,只能大体上确定普通心理学与认知心理学、实验心理学与心理统计的比例为2:1,普通心理学、实验心理学和心理统计的比例为4:3:3。心理学综合是包括三门。

49、工作时间?
    每周一至周五上午8:30-11:30,下午1:30-4:30。

    以上考研问答仅供参考,根据最新政策和实际情况将作变动,最终解释权归中国科学院心理研究所研究生部

 

    联系人:杨光炬、徐跃玲    电话:010-64888628
  传  真:010-64872070      地址:北京德胜门外北沙滩中科院心理研究所
  邮政编码:100101          E-mail:yanjsb@psych.ac.cn
中山大学心理学系

一、创立

中山大学心理学系和心理研究所于1927年8月成立并归属文史科,随后于1929年4月改属理科。首届系主任为著名心理学家、生理学家汪敬熙院士。

二、研究所

1930年前后,随着汪敬熙教授的离职,心理学系并入研究院教育心理研究部,主任为许逢熙,蔡乐生、高觉敷等也曾担任主任。在此期间心理研究部建立了心理学实验室,开展了儿童心理、学习心理和智力测验研究并招收心理学研究生。

三、曾在中山大学工作过的部分著名心理学家

汪敬熙:生理心理学家、中央研究院院士(美国约翰· 霍普金斯大学博士)
蔡乐生:比较心理学家 (待查)
艾  伟:教育心理学家 (美国华盛顿大学博士)
庄泽宣:教育心理学家(待查)
朱智贤:儿童心理学家(日本东京大学研究员)
郭一岑:理论心理学家(德国蒂宾根大学博士)
高觉敷:心理学史家和翻译家(香港大学硕士)
吴江霖:社会心理学家(美国席勒克斯大学博士)
阮镜清:教育心理学家 (留学日本)
李伯黍:发展心理学家
陈孝禅:教育心理学家

四、恢复心理学系

1952年全国高校院系调整后,中山大学心理学科相继并入其它学科或学校。以后,大学相关院系如哲学系、社会学系、教育学院、管理学院、商学院和医学院继续开展心理学研究并积累了相当研究成果和图书资料。2001年6月15日,心理学系复系,聘请社会心理学家、美国芝加哥大学心理学博士、香港大学心理学系杨中芳教授为系主任。心理学系大楼为位于广州中山大学南校区建于1927年的高礼士屋(The Coles Lodge)。

心理学系已于2001年秋季开始招收各级学生。其中,全日制本科生:应用心理学专业(2001年秋季已在全国招收60人;2002年全国招收40人);研究生:应用心理学硕士点(2002年秋季开始招收7人;2003年12人-目前报名踊跃)、社会学博士点(2002年已招收社会心理学方向博士研究生4人)。心理学系现有专职教师8名和部分兼职教师(部分教师正在招聘之中)。

五、目标及发展方向

1   目标

采取“教学、研究及服务社会并重”的原则,在五年内发展成为一个与国际接轨并服务社会的全方位研究型心理学系。具体目标如下:

  1)2002或2003年申请到心理学本科专业(已有应用心理学专业),2002或2003年申请到基础心理学硕士点/2004年申请发展与教育心理学硕士点,2005年申请基础心理学或应用心理学博士点;

  2)获得国家级(自然科学或社会科学)研究基金资助,并与国际、国内学者合作申请各类基金;

  3)在国际以及国内权威学术期刊发表论文;

  4)与国际、国内心理学界建立交流网络并参与活动;

  5)利用校内人力、物力开展跨学科研究,特别是与神经科学、医学等领域的合作。

2  教研队伍

心理学系现有全职教师14名、兼职教师9名。在未来5年里,心理学系将发展以科研为本的基础心理学和应用心理学并培养一支富有朝气的科研和教学队伍。

心理学系将重点引进一批训练良好的新近毕业的年轻博士和几位成果杰出的中青年学者等两类人才并提供优厚待遇和科研环境(详情请见本系招聘启事)。

3  发展方向

  1)认知神经科学

运用影像学和行为等手段研究人类认知的基本规律,包括注意、记忆、语言、思维和学习等。

  2)应用认知心理学

运用实验及调查等手段研究网络心理(包括网络交往、网络广告、网络教学)、人机关系、语言学习、自动推理、认知障碍等。

  3)文化心理学

研究中国人思维模式以及与此相关的人际交往心理、消费和广告心理等。

  4)健康心理学以及心理健康

以上述三个领域的研究为基础并结合临床实践开展疾病的心理诱因和辅助治疗研究与实践。

六、教学

在教学上,将采用与国际接轨的教学模式,部分主干课程将聘请境外教师授课以及部分本科生、研究生主干课程将用英文教材或采用全英文授课。除了心理学本身外,系里将注重对学生英语、统计学、生理学和计算机等方面的训练。

七、实验室

这是我系重点建设的项目之一。珠海校区(教学实验大楼A段)心理学实验中心已投入使用。广州南校区(高礼士屋底楼)心理学实验中心建设计划即将启动。心理学实验中心包括实验心理学实验室(行为实验系统--可通过计算机自编程序进行各类反应时实验)、脑功能成像实验室、眼动仪实验室、多导生理记录系统实验室、行为实验室和儿童行为观察室。各实验室服务于各基础及应用课程教学与研究,并实行全天候开放供师生自由。

根据发展趋势,实验心理学实验室将主要承担学生实验心理学和认知心理学等课程的教学实验以及为各类行为实验研究收集数据。实验将主要通过相关计算机软件来实现。学生除了熟悉各种重要实验的原理和操作外,还要求能用心理学软件设计实验和进行数据分析。实验室已装配E-Prime和DMDX两个目前最流行的心理学实验系统和常用心理学统计软件,并且安装了北京大学开发的实验心理学系统。同时,实验室安装了网络服务器,学生和老师可以自由下载和浏览各类信息(包括学校图书馆和心理学系购买的各类心理学全文电子期刊和摘要数据库)。实验心理学实验室目前可供网络使用的计算机有23台,基本满足要求。

脑功能成像实验室、眼动仪实验室和多导生理记录系统实验室已定购128导事件相关电位(ANT 128 channel event-related potential-ERP)系统、眼动仪(eyelink II)和16导生理记录系统(BIOPAC MP150)。以上设备已于2002年底安装调试完毕。行为实验室和儿童行为观察室采用教学和实践相结合的设计,为多功能观察与辅导室(目前已经投入使用)。

此外,心理学实验中心还购买了多种心理测量工具,包括智力、人格、神经心理和心理健康等多方面的心理量表。

除了本系上述设备外,还与医学院及附属医院神经科、放射科(1999年引进Siemens 1.5T 功能磁共振仪)、耳鼻喉科(言语听觉研究)、心理科(心理健康、心理治疗、心理咨询与辅导)、康复科(神经心理康复)和公共卫生学院(儿童发展和儿童神经心理)等部门以及相关教研室建立了合作关系(部分科室已经启动合作项目),开展脑功能成像、语言学习、心理健康等领域的教学和研究工作。

八、图书资料

这是我系重点建设的项目之一。一年来,本校心理学科的图书资料也得到了巨大扩充。除了大学已有的资料外,北京大学心理学系和香港大学心理学系分别向我校捐赠心理学中文书籍50册和英文书籍100册,杨中芳教授个人也先后捐赠上万本心理学中英文书刊。此外我系还收到其他个人捐书(名单见本系公告)多种。为了配合中山大学心理学系和心理学科的发展,学校图书馆已陆续购置了大量心理学新书和增订了42种心理学英文杂志。更为重要的是,图书馆和心理学系相继购买了多个出版社或学会的全文电子刊物和摘要数据库,大大方便了文献检索工作。这些数据库包括:PsycINFO, psycARTICLES(含1988年之后的44种美国心理学会所属杂志全文), Academic Press(含包括"Cognitive Psychology"在内的多个心理学刊物),  Academic Research Library (ARL,包括Annual Review of Psychology), Blackwell(含包括American Psychological Society-APS 所属所有刊物在内的多个心理学刊物),EBSCOHost, Kluver, Elsevier Science(含包括多个与大脑研究和与认知研究有关的心理学刊物,如Cognition, Brain and Language等), e-psyche, John Wiley, Nature(包括《Nature》及其所有子刊物)和Science 。通过这些数据库,中山大学范围内可检索的心理学或相关学科全文刊物超过300种(涵盖了所有著名心理学刊物),几个摘要数据库可检索1872年至今的主要文献摘要。此外,通过学校图书馆中国学术期刊网和超星图书馆等网上资料库可查阅绝大多数中文心理学期刊全文。

可以说,一个真正的心理学数码图书馆正在中山大学形成。

九、部分科研项目

杨中芳参与研究的“儒家思想与现代思想在中国社会: 香港、大陆、台湾及新加坡的比较研究”(九十八万港币,香港研究拨款委员会)和主持的“本土心理研究卓越计划——有关自我研究的子课题”(总额三千万台币,台湾国家科学委员会);高定国主持的“汉字几何特征加工:行为与事件相关电位研究”(国家自然科学基金项目)、“中国人学习英语和外国人学习汉语策略的比较和发展研究”(国家社会科学基金)、“书法辅助治疗老年痴呆症的进一步研究”(阿含·桐山基金和香港大学研究基金)、“语言认知研究”(中山大学校长基金)及参与的“中国投资者的行为特征及其对证券市场的影响”(国家自然科学基金项目)、“中风所导致阅读障碍的神经心理学和功能磁共振成像研究”(香港政府研究资助委员会项目);“青年心理素质教育及心理咨询和团体咨询的比较”(国家教育部九五课题);黄敏儿主持的“人格特质、情绪调节与身心健康”(广东省教育厅教育科学“十五”规划项目)、“人格特质对情绪调节基本过程的影响”(首都师范大学学习与认知北京市重点实验室资助项目),以及参与的“儿童学业动机和情绪发展与脑机制的研究”(国家攀登计划项目);张璐斐主持的“武警广州市支队心理健康研究”、“射击运动员的心理训练”。

十、心理学系办公和实验大楼

心理学系办公和实验大楼位于中山大学广州南校区东北区313号,原名高礼士屋 (The Coles Lodge)。高礼士屋是美国人高礼士博士(Dr. J. Ackerman Coles)捐建与岭南大学林安德博士(Dr. Andrew H. Woods) 之住宅。高礼士屋建于1927年,为纽约第五街Staughton & Staughton 建筑行设计,是一幢融合西方与东方建筑艺术特点的建筑物(绿色琉璃瓦加壁炉、红砖和西式门窗,俗称“小红楼”),为广东省文物保护建筑。2001年6月学校决定高礼士屋为心理学系办公实验大楼,实用面积约600平方米。高礼士屋建成已近80年,局部存在损坏和改装现象。心理学系在学校和其它基金会的支持下力图使高礼士屋恢复原貌,目前已修复完毕。

 
2004年基础心理学和应用心理学硕士点招生情况

  一、2004年,我系新通过的基础心理学硕士点将招收7人,考试科目同应用心理学专业。

研究方向有:
社会心理学
情绪心理学
认知心理学
认知神经科学
神经心理学
儿童发展与学习

指导教师为:

杨中芳
陈楚侨
高定国
黄敏儿
饶恒毅
丁玉珑
周 晖

二、2004年心理学系应用心理学专业拟招生14人。

2004年应用心理学专业共有8位研究生导师招生(各导师介绍可浏览心理学系网页):

杨中芳
陈楚侨
高定国
黄敏儿
丁玉珑
饶恒毅
周 晖
鞠实儿


心理学系欢迎跨专业本科毕业生报考。

三、基础心理学和应用心理学均为理科专业,按理科招生、培养,毕业授予理学学位。报考时不分方向和导师,录取后第一学期确定指导教师。至此,加上已经公布的应用心理学招生计划(见研究生院及本系相关网页),2004年心理学计划招收研究生21人。

考试科目以及参考书同2003年(参见心理学系招生网页相关内容)『见下面的补充材料』。

心理学系欢迎心理学各专业及其它跨专业学生报考。

 

(补充材料)  2003年中山大学心理学系研究生招生考试要求

中山大学心理学系应用心理学专业2003年将招收硕士研究生12人,包括7个方向;博士研究生1-2名(社会学博士点社会心理学方向,指导教师:杨中芳教授)。硕士研究生录取时将根据成绩排定而不考虑选考方向。入学后第一年将侧重基础训练,不分研究方向和指导教师。考生报考时不必要填报指导教师,也没有必要担心哪位老师会招几个以及没有必要与指导教师联系,因为录取时我们只看最后的结果(初试过线者可参加复试)。最终的录取以复试结果为准,也就是说,初试过关者具有同等机会。

请各位考生注意,2003年研究生考试与2002年相比有较大变化。一是考试科目数和积分方式有变(详情见后)。二是参考书目也有了些变化。每一科目提供两本参考书供考生选择。考生可任选其中一本复习(其中“心理学研究方法”只提供了一套书)。如果有的考生发现某两本书中对同一内容表述不一致的情况,考生可在答题时注明选择了哪一本书的观点(指同时用两本书来复习的考生)。选考“高等数学(C)”的同学请参考研究生院的相关要求和参考书。考试将分成初试和复试两个部分。三是所有初试通过的考生均需参加包含笔试的复试。

**欢迎各级毕业生报考心理学系研究生**


硕士研究生考试要求(初试)

1、英语
2、政治(理)
3、普通心理学 (150分)

参考书目:

1)彭聃龄,《普通心理学》(修订版),北京师范大学出版社,2001,或者2)孟昭兰,《普通心理学》,北京大学出版社,1994。

4、心理学研究方法(150分:其中心理实验设计与研究方法占80分,心理统计占70分)或 高等数学(C)(150分,由中山大学数学系命题,具体要求请参阅研究生院相关招生网页)。

参考书目:

1)杨治良,《实验心理学》,浙江教育出版社,1998(请参考第1至第5章内容;其它部分内容可作心理实验设计例题使用和帮助理解变量控制等问题。虽然阅读第5章以后的章节有助于理解某些问题,但并不会针对感觉、知觉等具体内容进行考试);王重鸣,《心理学研究方法》,人民教育出版社,1990

2)王孝玲,《教育统计学》(修订二版),华东师范大学出版社,2001,或者张厚粲,《心理与教育统计》,北京师范大学出版社。

硕士研究生考试要求(复试)

英语复试:英语复试将包括三个方面的内容。一是自我介绍3-5分钟;二是用5分钟左右的时间回答一个问题,内容包括为什么选择心理学或对某一现象的心理学解释等;三是用30分钟-1小时的时间翻译一段300-500字的心理学英文文章(考生可从几篇文章中挑选一篇)。

专业复试:要求考生用一小时的时间对提供的一篇心理学论文进行评价(考生可从给出的文章中挑选一篇,同时会提供评价的大致要求或给出一些提示性问题)。

注:复试的最终形式可能根据研究生院的要求而作某些调整。如有变动,我们会在第一时间予以通知,但原则是复试不能是初试的简单重复,因此不会再侧重考生对概念或某一理论的掌握。

 

 

教研人员
 
 

    研究兴趣 系务工作
杨中芳  中国人社会心理学、文化心理学  系主任, 主管策划统筹、建立新规章制度、工作分配、对外对上沟通宣传、珠海校区总监;心理服务中心主任
陈楚侨   神经心理学、临床心理学  
程乐华   心理统计与测量、网络心理学  网站建设、网络管理、网络教学;心理服务中心: 洽谈主任
丁亚平  工程心理学,人-机交互作用,互联网和心理学,实验心理学,市场营销与消费心理学。 师生沟通、学生事故处理、导师制及师生面对面时间表的制定及监督以及学生课程及教学评估
丁玉珑   视知觉研究;知觉学习、记忆和注意的脑功能成像研究;事件相关电位技术;功能磁共振技术 教学安排
高定国   知觉、记忆和学习的认知和脑功能成像研究;认知与行为障碍研究;语言学习 副系主任, 主管学术相关事宜、每周论坛策划、招聘、实验室主任 (暂时)、研究基金申请和对外学术交流
<!--                                 郭丽                                                       变态心理学、心理咨询与治疗                  副系主任,负责财务工作               
--> 郭文斌   抑郁症研究;事件相关电位;临床心理量表编制

心理测验;心理服务中心: 测评主任
黄敏儿  情绪和情绪调节基本过程及其与认知过程、人格、身心关系

教学课程设计、教学安排、收集教学大纲
鞠实儿   知识表征与推理;心智模型与智能模拟

 
柯学  无意识认知;阅读研究;视知觉

图书资料建设及管理
饶恒毅   注意、知觉的认知神经科学研究 实验室管理
王飞雪  人际关系、信任研究  
周晖   儿童认知发展、儿童学习兴趣 招生咨询、出题、面试和录取安排 
<!--                                 张璐斐                                     儿童与青少年心理与行为、亲子关系问题、中小学生家长心理、竞赛心理                  负责本科课程评估工作               
-->        
兼职教师
     
    研究兴趣  
陈烜之  人类认知、中文语言加工、双语研究、语言心理学、人因研究  
罗跃嘉  注意、知觉、记忆的大脑机制研究;脑成像研究;事件相关电位研究  
Salili  成就取向的跨文化差异、语言发展的比较研究、特殊儿童研究  
晏松  视知觉、目标识别、感觉记忆与工作记忆、语言认知的神经心理学研究、认知的跨文化心理学研究  
张侃  工程心理学、人因研究、工业/组织心理学  
周晓林  脑损伤病人的神经心理学研究;脑成像研究;儿童阅读困难的特性及其脑机制;言语产生过程及其神经机制;视觉词汇加工;听觉词汇加工  
周兆鎏  知觉与记忆研究、意识问题、元分析、显著性检验  
       
访问学者
     
       
教辅人员
     
姜建华   系办公室老师  
王天琪   珠海校区辅导员


系主任杨中芳致考生的公开信(一)

各位同学:

你们好!

    感谢你们来浏览我系的网站, 以及关注我们的招生信息。如果你们欲加入我系硕士研究生的行列, 我们感到非常荣幸, 很欢迎你们来报考。不过, 我系有关报考研究生的一些政策与规程, 与你们的一般认识可能有些不同, 故此我想在这里给大家说明一下。

    首先, 我系招生的基本政策是严格遵行「公开、公正、公平」的原则, 务必给每一个本科毕业生及同等学历者相同的深造机会, 尽量避免渗入人为因素。为此, 我们希望务必做到让每一位考生都能在公开的渠道得到同样的、有关报考的全部信息。办法有二: (1) 通过我们的网站, 除了提供有关报考的一般及最新信息之外, 考生还可以浏览本系教师的个人网页, 内中包括他们的学术专长、研究兴趣、及最新的著作。 这样, 你们可以对他们的工作有较深入的认识, 来帮助你们选择自己报考的方向; (2) 我系特请一位老师专门为考生回答有关报考的各项问题。 所以凡是有这类问题, 请你们务必与这位招生联络人联系, 而不要去信给其它老师。 因为其结果是一样的: 各位老师都会将信转交给这位联络人, 由他或她统一答复。今年我系的招生联络人是周晖老师, 她的邮址是:edszh@zsu.edu.cn 。

    目前国内各高校在招生时, 有一个不成文的惯例。那就是, 考生有向自己心仪的导师建立私人关系的习惯。于是, 每一年从四月开始, 我系老师陆续收到许多同学的来信, 试图建立联系, 以为因此可以有较高的机会被录取。其实这个想法是不正确的, 至少在我系是不正确的。

    我系的招生考试由一「学术委员会」负责各项出题、阅巻及口试的统筹工作。第一回合的考试, 不分二级学科专业方向, 完全以笔试成绩决定复试名单。复试分为两个部分: (1) 二级学科笔试; (2) 专业英语及二级学科口试。由「学术委员会」招集一个或多个招生考试小组, 包括所有当年招生的硕士导师, 进行出题、阅巻及口试。考生口试成绩为各考试委员评分之平均数, 因此个别老师的喜好将不会占太多的份量。

    在这整个的考试过程中, 我们希望将「私人关系」的因素减至最低, 旨在给予没有关系可拉及不会拉关系的考生同等的机会。所以, 我们希望有兴趣报考我系的同学能根据我们网页上的信息, 好好安心准备考试, 不必泿费时间在与个别老师建立关系上。尤其是在考试前后敏感时期, 打电话、电邮及拜访个别老师, 有「企图影响考试程序」之嫌, 可能会带来反效果。

    为明确这是我系的招生政策, 各位可参阅我给我系教师及研究生的一封公开信, 内中要求大家遵循一定的规范, 来配合我们的招生政策。在这里, 我也恳请各位欲考本系的考生, 与我们合作, 让我们的招生工作能更规范化。

    当然, 我们是一个新成立不久的学系, 招生的规程不一定是最完善的。所以我们也欢迎各位在留言版上给我们提意见及建议, 以便我们可以把这一工作做得更好。

    再次感谢你们对我系的兴趣, 并热烈欢迎你们来报考。

系主任
杨中芳 上
2003年5月16日


 杨中芳写给本系老师和考生的公开信(二)   


敬告各位老师及在学研究生:

    每年我们都收到许多的学生来信询问考研的事情。由于许多学生还是延续了旧有的习惯, 以为要与其心仪的老师联络及建立私人关系, 才比较有机会出线, 我们硕/博导师个别都经年收到学生来探试的信件或电邮。更有甚者, 打电话到老师家中去强迫建立关系, 或通过各种渠道来给老师施加人情压力。

    有鉴于此, 为了对其它没有关系可拉, 或没有拉关系能力的考生公平起见, 我建议我们采取以下几项措施, 来改变这类旧习, 并杜绝不正之风:

     1. 系中硕/博士生的培养计划及早在网上公布;
     2. 所有硕博导将自己的个人资料及研究兴趣, 甚至论文放在系网站上, 提供学生自由浏览, 以供考生作选校选系及选方向之参考;
     3. 考研的各项考试事宜由本系「学术委员会」统一承担, 整个考研程序及进程要在网上公布, 务必做到「公开、公正、公平」的原则。请其他老师合作, 尽量「靠边站」, 不要干预或试图影响这一委员会的运作;
     4. 凡收到考生来函讯问考研事宜, 全部转给招生联络人(现为周晖), 由他或她统一回信;
     5. 统一笔试的试题, 因现己将二级专科考试取消, 所以由学术委员会, 委派老师出题及阅卷;
     6. 考试前, 尽量不要接听考生的电话, 告诉他们在敏感时期, 最好避免给人「企图探取试题消息」的印象;
     7. 统一笔试录取标准及名单将在网上公布, 并由招生联络人统一回答相关问题, 其它老师请将所有讯问, 转交给他或她来回答;
     8. 复试安排也由学术委员会统一处理, 事前召集当年招生的硕导, 一起为笔试及口试部分出题, 以及安排各考试的时间及地点, 并在网上公布, 以及通知系办公室人员;
     9. 学生到达学校后的一切询问, 由此系办公室人员问答或公布于系公布栏;
    10. 口试前, 请婉拒接听电话或在电邮中与考生讨论与课程及研究相关的信息, 告诉他们在此敏感时期讨论, 有「企图影响老师面谈印象」之嫌, 只会对其后的口试造成负面作用;
    11. 如有与自己关系较密切的考生进入复试, 参与复试的老师应及早声明, 并尽量避嫌, 例如, 不参与笔试阅巻及口试评审工作;
    12. 如有送礼、送钱等现象, 应该立刻举报, 不然将以同意受贿定罪。

    请系中老师及在学研究生务必合作, 严守以上规则, 不要把同事或老师们的电话号码, 以及任何所谓的「小道消息」, 告诉相熟的考生, 以免对整个招生程序造成干扰。谢谢大家!


华中师范大学

研究生入学考试《心理学研究方法》调整要点!


各位考生:
为了适应我系心理学研究生培养的需要,根据国家研究生入学考试改革的要求,将原来的普通心理学课程和实验心理学课程合成一门课程,分数各半。而将实验心理学扩展成心理学研究方法,从名称到内容都有一些变化。主要变化是:从过去只是重视实验方法,到同时重视多种方法;从内容上看,在保留实验法的同时,增加了测验法、问卷法、访谈法、观察法等内容。而对统计方法要求基本保持不变,即不专门涉及统计学的知识,但可能会在方法中运用简单的统计;考试的形式也基本不变;最后,由于考试的分值减少(由100分减少为75分左右),题目量可能相应地减少。
考试内容的改革,涉及到人才培养规格的要求的变化,本系希望培养基础扎实,能熟练运用多种研究方法解决心理学问题的研究人才,而方法没有绝对的优劣,只有扬长避短,方能更好地解决问题。
预祝各位考试成功!

心理学系硕士点导师分工及考试科目调整情况!(2004)


一、基础心理学硕士点
 

导师组组长:郭永玉

导师:郭永玉、龙立荣、佐斌、许峰、马红宇

二、基础心理学专业考试科目及参考书

1、基础心理学:含普通心理学(75分)和心理学研究方法(75分);

2、人格和社会心理学:

3、社会心理学和管理心理学

含社会心理学(75分)和人格心理学(75分)

4、参考书:

张春兴:现代心理学,上海人民出版社,1994年版。

王重鸣:心理学研究方法,人民教育出版社,1990年版。

周晓虹:现代社会心理学,上海人民出版社,1997年版。

J.M.Burger著,陈会昌等译,《人格心理学》中国轻工业出版社2000年版

三、发展与教育心理学硕士点

导师组组长:江光荣

导师:刘华山、周宗奎、江光荣、张爱卿、郑晓边


四、发展与教育心理学专业考试科目及参考书:

1、基础心理学:含普通心理学(75分)和心理学研究方法(75分)

2、发展与教育心理学:含发展心理学(75分)和教育心理学(75分)

3、参考书:

张春兴:现代心理学,上海人民出版社,1994年版。

王重鸣:心理学研究方法,人民教育出版社,1990年版。

周宗奎:现代发展心理学,安徽人民出版社,1999年版。

林崇德,《发展心理学》 浙江教育出版社2002年版

邵瑞珍:教育心理学(修订版),上海教育出版社,1997年版。


五、复试

1、心理学综合考试

2、面试:专业外语,计算机及网络基础,专业知识和能力。

六、补充说明

本系两硕士学位点的培养方案有所调整。调整后的研究方向名称如下:

基础心理学专业:

(1)心理学的理论与历史研究方向;

(2)人格与社会心理研究方向;

(3)组织行为与人力资源管理研究方向。

发展与教育心理学专业:

(1)学习心理与教学研究方向;

(2)社会性与人格发展研究方向;

(3)心理辅导与治疗研究方向;

(4)认知发展

实验心理学包含在心理学研究方法中了。


 

     
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